第 3 节 生态系统的物质循环从容说课 许多同学认为与消耗能量一样，生物也在不断地消耗着物质，本节的“问题探讨”便是针对学生这一认识提出来的
在学习了能量流动之后，学生可以很自然地讨论“问题探讨”所提出的问题，由此开始本节的教学
在讨论中，学生可能会提出如“煤炭、石油等资源难道不能被耗尽吗
教师可引导学生解决这一认知冲突：（1）煤炭、石油等是人类从事现代工业活动的物质资源，而非生态系统中生命活动所需的物质资源
（2）煤炭、石油等资源是有限的，这些资源的形成需要相当长的时间，而消耗它们所需的时间却要短得多
事实上，物质循环时时刻刻发 生在我们身边
因此，可以让学生联系自身感受物质循环的存在
基于已有的知识，学生并不难理解“碳循环”的内容 ，但教师应把握：（1）生产者合成的含碳有机物被各级消费者所利用
（2）碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以二氧化碳的形式进行的
（3）碳循环具有全球性
（4）通过碳循环的实例，提示学生注意，“生态系统的物质循环”中的“生态系统”是指生物圈，其中的物质循环带有全球性，所以又叫生物地球化学循环
在学生对碳循环理解的基础上，教师可以补充氮循环和硫循环
关于生态系统物质循环的概念,应当讲清楚以下要点: (1)这里所说的生态系统是指地球上最大的生态系统——生物圈,也就是说要让学生明确生态系统 物质循环的范围
(2)这里所说的物质主要是指组成生物体的基本化学元素,而不是指由这些元素组成的糖类、脂肪和蛋白质等生物体内所特有的物质
(3)这里所说的循环是指组成生物体的基本化学元素在生物群落与无机环境之间的往返运动,其中伴随着复杂的物质变化和能量转化,并不是物质的单纯移动
(4)生态系统的物质循环离不开能量的驱动
应当注意联系生态环境实际,如联系滥伐森林对碳循环的影响、化石燃料 的大量燃烧与温室效应、酸雨等，氟利昂、含氮气体的排放与臭氧层
