"天津市梅江中学高考化学一轮复习 盐类水解知识及其应用教学案 " 教学目标知识技能：使学生掌握盐类水解的实质和规律，并能够运用水解规律及平衡知识解释、说明有关化学事实。能力培养：创设问题情景，引导学生注重掌握知识的准确性，培养学生运用知识逻辑推理，解决新问题的能力。科学思想：通过实验及问题讨论，加强学生对现象与本质的辩证关系的理解，使学生学会用实验方法和逻辑推理去探究物质之间的内在联系。科学品质：通过对水解知识的拓展与迁移，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生自己设计实验，培养学生的创造性和严谨求实的科学品质。科学方法：分析推理，迁移应用及科学抽象。重点、难点 水解规律的综合应用及准确的分析表述。 教学过程设计 教师活动【引言】我们已经知道盐溶液不一定是中性溶液，其原因是由于盐类的水解。本次课的内容是复习水解实质、规律及相关知识在解决实际问题中的应用。学生活动回忆思考有关盐类水解的概念及其规律。【投影演示】（1）少量 CH3COONa 固体投入盛有无水乙醇的培养皿，滴加几滴酚酞，然后再加入少量水。（2）少量镁粉投入盛有 NH4Cl 水溶液的培养皿。【提问】1请结合两个实验现象，分析、解释其本质原因，并写出有关离子方程式。观察实验，记录现象：（1）开始酚酞不变色，加水后变红色；（2）有气泡产生。讨论分析现象得出：实验（2）NH4+水解，使溶液显酸性，镁与水解产生的氢离子发生置换反应生成氢气。NH4+H2ONH3·H2O+H+Mg+2H+=Mg2++H2↑由于水解平衡的正向移动，产生的气体中除氢气可能也有氨气。归纳小结：【板书】一、盐类水解的实质【投影】例 1现有酚酞、石蕊、0.1mol/L 氨水、氯化铵晶体、0.1mol/L 盐酸、熟石灰和蒸馏水，若仅用上述试剂怎样用简单实验方法证明氨水是弱碱？请讨论可能的实验方案。适时引导学生分析、表述。讨论并提出方案：方案（1）取少量氨水，滴加酚酞，溶液呈红色，然后向其中加人少量 CH3COONH4 晶体，振荡，可看到红色变浅，说明氨水中存在电离平衡，氨水为弱碱。2方案（2）取少量 NH4Cl 晶体溶于水，滴加石蕊试液，溶液显红色，说明 NH4+水解生成了NH3·H2O 和 HCl，从而破坏了水的电离平衡，亦说明氨水是弱碱。方案（3）将 0.1mol/L NH3· H2O 与 0.1mol/L 盐酸等体积混合，再滴加石蕊试剂，溶液显红色，说明 NH4+水解破坏了水的电离平衡，从而说明氨水是弱碱。【提问】三种实验方案分别从哪两个方面来证明氟水是弱碱？讨论回答...
