使沉在水里的物体浮起来的说课稿

使沉在水里的物体浮起来的说课稿 一、说教材 《使沉在水里的物体浮起来》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）小学《科学》下册第三单元第 5 课的内容。本课教材的编写与《土壤与生命》有相似之处，我想编者的旨意在于让学生在用多种感官和多种方法认识和描述一个具体事物的基础上，进展学生的观察能力，提高学生的认知水平。 《使沉在水里的物体浮起来》主要讨论物体在水中的沉浮变化，引导学生用多种方法使沉在水里的物体浮起来是以学生自主探究为中心的课型，分三部分展开： 第一部分：引导学生讨论物体浮上来的方法。学生通过玩橡皮泥，把它做成船形或空心球形，借助漂移物体使它浮起来。 第二部分：学生玩潜水艇，探究上浮和下沉的奇妙。 第三部分：引导学生探究死海之谜。为了验证海水的浮力比淡水大，课文引入了土豆上浮的实验。通过实验得出结论：水中加盐，浮力会增大。最后是对本课的扩展。 新课标指出：要加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用，从而培育创新精神和实践能力打下坚实的基础因此，我将本课的教学目标设计如下： 1．通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法。 2．知道改变物体的形状、借助漂移物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。 3．能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。 4.体会“玩中学”的探究乐趣，体验成功的喜悦。养成与他人合作的探究精神。 教学重点、难点： 因为本课是以学生自主探究为主的课型，因此，我将本课的教学重点定为：让学生亲历探究，找到使沉在水里的物体浮起来的方法。根据三年级学生好动和好奇的特点我将本课的教学重点定为：如何组织好学生探究使沉在水里的物体浮起来的方法。尽可能让每个学生都有参加活动的机会。 二、说教法、学法 教法： “教无定法，贵在得法”。根据新课标“以培育学生的科学素养”为宗旨。在本课教学中，我采纳“探究—研讨”的教学方法，通过让学生对水中物体的沉浮进行观察研讨、推测、验证，进一步寻找浮起来的方法，从而引领学生自主探究。为了能使本课的目标得以落实，取得良好的教学效果，我还综合运用了发现法、实验法、演示法、讨论沟通等多种教学方法来组织课堂教学。 学法： 动手实践、自主探究、共同合作是学生学习本课的主要方式。 三、说教学准备： 水槽、水杯、木筷子、鸡蛋、牙膏皮、塑料“潜水艇”、小木块、泡沫板等。辅助老师课堂教学用的多媒体课件。 四、说教学程序 （...