第1页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制幼儿园学科带头人置换脱产研修心得-----西南高校理论研修篇随着时间飞逝，为期四十五天的西南高校理论研修阶段的培训已经结束。能参与这样高规格培训，我感到特别的荣幸，从心里非常珍惜这次机会，因此，在培训期间我仔细学习，努力提升自己。回眸四十几天的培训学习，既是观念上的洗礼，也是理论上的充电，既是学问上的积淀，也是教学技能的提高。一、更新观念、转变角色，找准定位、做好规划。在培训期间，多位专家教授先后提到，处在一线的老师太多时候埋头苦干，缺乏独立思索，只会“娴熟地搬运”，训练效果难以体现。只有反思型老师，通过反思自己的训练教学行为和结果，不断改进才能提升第2页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制训练教学的效果。本次培训中杨晓萍教授从幼儿园课程价值取向的内涵动身，围绕幼儿园课程改革的相关内容，着重介绍了美国HIGH/SCOPE学前课程模式和意大利瑞吉欧；艾米里亚学前课程模式。通过对比西方和中国的学前训练模式，结合自己的工作经受，用翔实的案例为大家深化浅出地叙述了学前训练面临的机遇与挑战，提出了自己多年讨论的解决策略。使我受到很大的启发。让我能站上一个新高度去看世界看训练看自己，使我努力的目标更清楚，动力更强大，但同时也感到了学习压力更大了。牟映雪教授的“学前训练的改革和进展动向”的讲座，使我明白，在实践中，从单一到多样化转变，以异学互动为主要特征，从单纯职业化向专业化进展，把从简洁外在塑造提升到内在高层次，才是真正专业成长的境界。兰英老师的“幼儿园老师职业生涯规划与专业进展”，主讲了关于如何进行个人职业进展规划的专题课，课后我运用其所教的SWOT分析法、对自己在日常工作中的优劣势进行分析，找出自身与名师的差距，找第3页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制准自身定位。并且明确了自身努力方向，制定了三年的个人进展规划，对训练教学常态工作、专题讨论、经典阅读、学习、团队建设等方面进行目标设计、措施支配。二、储备学问，锤炼技能，夯实基础、提升力量。这次培训内容丰富，有对新时代老师角色转变与专业素养结构的探讨，有对课堂教学有效性的解读，还有心理健康与心理辅导等内容，专家的训练教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省。给我印象尤为深刻的是李静教授的《幼儿生理进展特点与训练》，首先结合图片为学员们分析了儿童的手掌、大腿及脊椎等部位的骨骼进展过程及特点，让我们从专业角度进一步了解儿童的进展特点，并由此提出要格外关注幼儿园桌椅设施的规范性问题，以确保孩子拥有健康的成长环境。随后，李静教第4页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制授分析了幼儿运动系统、循环系统、呼吸系统、神经系统进展的特点和幼儿生理进展特有的规律，最终，李静教授深刻指出：“儿童不是成人的缩影，不是父母炫耀的工具”、“学前训练与学校训练的不同，不在于内容的深浅，而在于方法的不同。学前训练应侧重于儿童的感知与体验，让儿童体验到学习的欢乐和探究未知世界的乐趣。”这些旨在告诫我们，要依据儿童的生理进展与变化，选择和制定合适的教学课程，并依据本园幼儿的实际状况提出了切实可行的进展策略。重庆市教科院徐宇老师的“教学活动的有效性”的讲座，让我真正体会了素养训练的内涵，明确了当前幼儿训练必需遵循三个原则：以幼儿为本、终身学习、建构性的教学观。不断关注幼儿学习与进展的整体性，敬重幼儿进展的个体差异，理解幼儿的进展规律和学习特点，重视幼儿的学习品质。胥兴春副教授通过详细生动的案列阐述了学习观的演化，学习的相关概念，学习、教学与进展的关系，让我更深刻地理解了“什么是幼第5页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制儿学习”，他们主要的学习与活动方式是嬉戏，主要任务不是学问技能的获得，而是生活习惯及人格的养成。在以后的训练生涯中我将用“训练的目标是爱护而不是扼杀”，时时警醒和考评自己的训练行为。我们不能把学前训练作为培育“器”的手段，而是要...
