转化的策略教学反思：教学内容：教材第 27 页的例 1 和第 28 页的“练一练”，完成练习五第 1～3 题。 教学目标：1.使学生学会联系不同的知识，作出不同的推理，体会策略和方法的多样性。 2.在运用不同的策略解决问题的过程中，感受知识间的内在联系，形成最优化思想。 3.在解决问题的过程中，增强解决问题策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。教学重点：使学生掌握用转化的策略解决分数问题的方法。教学难点：并且根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的方法。学生活动预案老师导学预案【学习目标】1.学会联系不同的知识，作出不同的推理，体会策略和方法的多样性。 2.在运用不同的策略解决问题的过程中，感受知识间的内在联系，形成最优化思想。 3.在解决问题的过程中，增强解决问题策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。【备学提纲】【活动方案】活动一：谈话，复习旧知从三年级上册起，每一册数学都教学一种策略，你们知道我们学了哪些策略？学生参加讨论沟通活动二：合作探究，运用策略 1、出示例 1，合作探究，运用策略 。 小组沟通方法。 汇报沟通情况：（学生遇到困难可作适当的引导。）学生参加集体评议学生独立进一步仔细分析，有所想法。学生小组内沟通想法。集体沟通。学生参加分析沟通方法一二三四一．回顾旧知，整理策略 谈话：从三年级上册起，每一册数学都教学一种策略，你们知道我们学了哪些策略？（学生可能已经忘记，老师帮助回顾整理：依次是分析量关系的“从条件向问题推理”和“从问题向条件推理”，帮助理解题意的“列表整理”和“画图整理”，还有“枚举”“转化”“假设与替换”等策略） 提问：这些策略你们都学会了吗？今日我们将合理的选择这些策略来解决新的问题，大家同意接受挑战吗？（板书课题：转化的策略） 二．合作探究，运用策略 1、教学例 1（课件出示例 1） 合作探究，运用策略 。 谈话：这是一个稍复杂的分数问题，除了用刚才我们做的方法来解决，你们能否用以前学的策略来思考呢？（引导学生进一步分析） ① 根据“男生人数是女生的 2/3”理解 2/3 这个分数的意义，可以画线段图，看出男生人数是美术组总人数的 2/5。原来的问题就转化成美术组一共有 35 人，男生人数是总人数的 2/5，女生人数是总人数的 3/5，男生有多少人？女生有多少人？这是简单的求一个数的几分之几是多少的问题。 ②根据分数 2/3 的意义，可以...
