关于中学春季学期语文教学工作总结 一、思想教育与语文兴趣的培育
根据文章内容，结合作品中人物的思想品质、性格特点，通过朗读、讲解、感悟、讨论，学习主人公的优秀品质，引起学生内心的震撼，使学生的心灵受到熏陶，进而影响和改变他们的人生观、价值观
逐步教会学生先学会做人，然后再教给知识和本领
在课堂上，结合学生、家庭和社会面临的实际问题，让学生领悟学习语文的重要性充分认识到语文是重要的交际工具，激发了学习语文的兴趣，提高了学生的文化品位和审美情趣，进展其健康个性逐步形成健全人格
二、抓好课堂教学，向 45 分钟要质量
教育者的职责不仅是传授知识，更主要的是让受教育者学会独立的思考
语文课堂对文章条分缕析，学生忙得不亦乐乎，老师们基本上生活在“教参”的世界里，学生生活在“别人”的见解里，没有自我学习的乐趣，没有自我独立的思想
本学期在课堂设计上尽量跳出“字词句段和中心思想”传统的课文分析，建立平等、和谐的师生关系，老师重在引导学习，指导学法，而不是越俎代庖，授人以鱼，让学生充分体会到自己是学习的主人，学生的潜能得到充分调动，主动积极地参加到课堂上来
老师引导学生自主讨论课文内容，在讨论中相互学习，在讨论中增加言语实践的机会，在讨论中碰撞出思维的火花
这样，学生摆脱了机械、被动的听课方式，使学生明确如何从多角度出发理解课文的意义，培育了学生分析问题和解决问题的能力，提高了课堂的效率和质量
三、强化诵读，在诵读中积淀
语文教学要抓言语，言语训练要语感，语感教学要抓诵读
要使学生对言语的运用得心应手，只有对言语作千百次的重复，才能使语言文字的规律、含义、情味等在头脑中形成积淀，使大脑皮层的细胞之间形成牢固的联结系统
诵读便是完成言语强化的必由之路
在课堂上给学生充分阅读的时间，引导他们“准确地读”、“流畅地读”“有表情地读”，对有些文段要求熟读成诵，克服了课堂上重“讲”轻 “读
