白发的期待【设计指导思想】为真正体现活动体验式教学的特点，实现专题教学要求，本文的教学笔者特意准备了文本的数段录音剪辑，让学生在活动中学会倾听，在体验中学会欣赏。学会倾听，主要体现在两个层面，一是正确倾听，二是善于倾听。教师要能够在课堂上引导学生明了倾听的要素，掌握倾听的技巧，对于文本一方面要准确传达所听到的内容，一方面要通过自主的分析与判断，准确领会并表达出文本内涵。作为一则新闻分析，《白发的期盼》主要探讨了“老年人精神需求”的问题，对于广播节目的制作者本身的意图，学生必须在倾听中思考感悟后有所获，同时能够做出自己的表达。考虑到广播节目所特有的听觉感染力，在学生倾听、理解、表达的基础上，设计还要求学生能够初步学会赏析广播作品，能清楚、准确地表达自己的思想感情。【教学目标】1、学生能够通过活动体验，掌握倾听的要素，学会倾听，能准确把握并表达听到的信息。2、通过活动体验，体验情感，感悟生活，初步学会欣赏广播作品。【教学重点与难点】1．学生能够在倾听活动中掌握倾听技巧，准确把握信息并予以表达。2．对于广播作品的赏析能够有自己的独特思考。【课时安排】一课时。【教学过程】一、导入同学们，今天我们先来做一个小游戏，我读一段文字，请同学认真听，然后请大家根据我所给的信息判断正误。1（师读）快十二点了，街上的行人不太多。珠宝店的老板正在收拾店铺。这时有一个人走了进来，好像在那里查看什么，一会儿就匆匆忙忙离开了。店里又跑出一个人……不久，警车从珠宝店门口开过。珠宝店的老板抬头看了看门外，什么话也没有说。（投影，给出信息）1、故事发生的时间是晚上将近十二点的时候。（ ）2、珠宝店的老板正在收拾店铺，准备打烊。（ ）3、有一个男人走进珠宝店想行窃。（ ）4、后来从店里跑出来的人是个伙计。（ ）5、警车呼啸着从珠宝店门口开过只是在巡逻。（ ）6、珠宝店的老板什么话也没有说。（ ）（如此设计导入有两个目的，一是让学生在倾听文本之前对倾听要求有所了解，主要是发现问题；二是想唤起学生听的热情，改变以往的听课习惯，能够有参与倾听的冲动。一个简单的听力检测，首先想让学生明确的是倾听必须关注客观信息，避免下意识地判断与猜测，而设计所提供的信息点上一些非客观的信息干扰了学生的判断，从而使学生获得一定的错误体验。同时让学生在体验错误的基础上加深了对一些倾听要素的理解，明确了倾听的方法。）二、倾听文本1．出示第一...
