读《教育过程最优化》读后感VIP专享VIP免费

第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制读《教育过程最优化》读后感读《训练过程最优化》读后感暑假里我翻阅了苏联训练家巴班斯基的《训练过程最优化》一书，这本书主要从理论上全面科学、系统辨证地阐述了教学最优化的原则，并提出了一系列详细建议，对我们的训练教学工作具有很高的指导意义。巴班斯基的训练教学理论主要包括以下6个方面：(１)教学训练过程最优化的概念；(2)教学训练过程最优化的理论基础；(3)教学训练过程最优化的原则；(4)实施教学训练过程最优化的程序；(5)预防和克服同学成果不良而实行的最优化措施；(6)对优秀同学实施教学训练过程最优化的途径。从中我们不难发觉，本书所提倡的一些思想和方法与我们新课标提出的理念是全都的，如在课的训练性任务中，不仅要把握该学科的基本概念、规律和理论等，还要促进同学的道德品质、特殊留意培育爱国主义、国际主义、集体主义进展同学的思维、意志、情感、认知爱好和力量，培育同学的情感、学习爱好这其实就是我们所谓的三维目标。在改善促进同学进第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制展的工作一章中，巴班斯基为我们具体地介绍了如何培育同学聚精会神地听讲解、领悟教学信息、拟定提纲，引导同学独立练习、自我检查等方法，都为我们的教学指明白方向。那么我们在实践过程中可以通过哪些方面来优化教学呢，我边读边思索，主要可以通过以下几个环节：一、教学过程的最优化巴班斯基理论中的最优一词是具有特定内涵的，它不等于抱负的，也不同于最好的。最优是指在详细条件制约下所能取得的最大成果，也是指同学和老师在肯定场合下所具有的全部可能性。最优化是相对肯定条件而言的，在这些条件下是最优的，在另一些条件下未必是最优的。教学过程最优化不是一种特别的教学方法或教学手段，而是科学地指导教学、合理地组织教学过程的方法论原则；是老师依据教学任务、教学规律、教学原则等对教学过程作出的一种目的性特别明确的支配，以保证教学过程在规定的时间内发挥从肯定标准看来是最优的作用，获得可能的最大效果。巴班斯基的最优化理论充分体现了辩证法的灵魂──对详细事物进行详细分析。从这一意义上说，一刀切是被严格否定的，我们不能要求同学在同第3页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制样的时间内完成同样的练习、达到同样的精确率，更不能以用样的标准去要求和评价他们，这对孩子来说是不公正的。我们做老师的首先要有这样的熟悉，坚固树立因材施教、分层教学意识，才有可能实现训练的最优化，更好地实现训练公正。二、教学内容的最优化深化分析教材的内容，并分析精确同学已有的学问基础，找准学问的生长点，开展新层次的教学，这是同学愿意学习、提高学习效率的重要前提。分清重要内容和需重点突破的难点问题，精选例题，参阅不同版本的教材，选择合适、多角度的练习内容，以期取长补短，使教学内容更充实、全面。三、教学方法的最优化所谓教学方法最优化，就是选择对一节课来说是最有效的教学方法。近年来，随着训练技术手段的不断改进，特殊是多媒体技术在教学中的运用，使得我们课堂教学更加生动和精彩。但是，选择媒体也要适切，要能真正为本堂课的教学服务，同时要指出，媒体不能代替一切，板书、老师教具的演示、同学的动手实践都应发挥其作用，如何选择运用有效的方法进行教学，是一堂课是否高效的保证。