一、知识目标：结合具体情境和直观操作，使学生初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称；使学生初步学会联系分数的含义，借助直观手段比较几分之一的大小 二、能力目标：使学生在认识分数活动中，会用折纸、涂色等方式表示简单的分数，培育学生观察、动手操作能力及表达沟通能力。 三、情感目标：使学生体会分数来自生活实际需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣，使之获得运用知识解决问题的成功体验。四、教学重点：1、认识几分之一 2、比较几分之一的大小 五、引入新课 老师出示一道猜规律题：师：屏幕上第一行有 8 块饼，第二行有 4 块饼，你认为这里面可能有什么规律？生 1：每行减少 4 块。生 2：后一行是前一行的一半。老师出示第三行的 2 块饼生：它的规律是后一行是前一行的一半师：那接下去是多少呢？生：一块。师：再接下去呢？生：半块。师：你能用手中的圆形折出半块来吗？生折出后师：怎么表示这半块饼？生 1：可以用“半块饼”表示。生 2：可以说“一块饼的一半”。生 3：可以画出半块饼“D”。生 4：可以用 表示。……师：在现实生活中我们还会常常碰到类似这样不足一块饼的情况，用整数是无法表示的，在数学上引入了分数的概念，就象刚才这位同学说的可以用 这个分数表示这块饼的一半。现在谁能说出 这个分数是怎样产生的呢？（有关的老师板书：分数怎么来的？名称等等）六、认识 1/2 1、你能根据刚才分苹果，得到蛋糕的 1/2 吗？（师板书） 你知道怎么写这个二分之一的吗？ 你知道怎么读这个数？ 2、你能用你手上的材料折一折，把它的 1/2 涂上颜色。 3、让学生说说怎么得到 1/2 的，并把它贴在黑板上。 4、这些形状不一样涂色部分都是 1/2 吗怎么？为什么？ 5、好像大小也不一样哦，为什么？所以我们说 1/2，一定要说这个 1/2 是谁的 1/2。 七、认识别的分数 1、你还想认识什么分数？ 2、用你手上的材料折出这个分数涂上颜色，写上这个分数。然后和你的同座位说说你是怎么得到这个分数的。 3、学生展示分数并说怎么得到的，老师板书并贴出分数 4、那你能说出怎么能得到几分之一呢？ 八、分数各部分名称 1、学生读出写出的分数，你看写出的分数有几部分？每个部分都有自己的名称呢。自学书上 98 页 2、师板书：分数线表示什么呢？分母表示什么？分子 1 呢？ 练习：书上想想做做...
