初中语文《艰难的国运与雄健的国民》教案 教学目标： 1 理解本文中精彩的比方中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。 2 了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培育学生的民族责任感。 教学重点：欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。 教学时间：一课时 教学准备：李大钊先生名言 教学过程： 一、导入： 历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳智慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。正因为此，有一些人，我们应当永远怀念，是他们给予了共和国新生有一些话语，我们应当永远铭记…… 二、了解作者： 你了解李大钊吗？——学生介绍完毕后老师作适当补充。 三、新课学习： （一）李大钊先生在 1927 年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。下面听老师范读。 思考：A 勾画出应该掌握和不能理解的词语。B 文章的语言有什么样的特点？C 艰难的国运是怎么样的一种命运，请联系文的具体语言来回答。以 1、出示应该掌握的词和不理解的词，清除阅读障碍。 其经历亦复如是固是高兴奋兴地往前走奇绝壮绝的境界老于旅途的人以成其浊流滚滚魄势阻抑 2、初步把握语言特点。（指名回答）-----本文语言气概磅礴，铿锵有力， 3、“艰难的国运”的含义：对二十年代的国家命运，作 者 在 文 中 是 怎 么 样 比 方 的 ， 你 了 解 当 时 的 历 史吗？----------了解写作背景帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。 （二）指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容---------讨论写了什么、怎么阐述 1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。 2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。 3 人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。 4、中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味 5、中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。 （三）揣摩文章的语言： 1、喜爱哪些句子呢？请它推举给大家。 2、联系课后练习二，理解文中比方的含义和作用。（讨论下列比方句的含义） A……在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的乐趣。 B 第四节的含义...
