本单元是充分利用小数与日常生活的密切联系,创设贴近儿童生活实际的情境,感悟小数的含义,为了适应儿童的年龄特点,本单元的小数教学结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现,便于学生联系实际,初步认识小数的含义,进行小数大小比较和加减法。学习这部分内容既可以在实际生活中应用,又能为今后系统的学习小数打下初步基础。本单元安排了“文具店”“货比三家”“存零用钱”“寄书”“能通过吗”等具体情境,目的是让学生从自己的生活经验出发,理解小数的意义,体会小数及其加、减计算与生活的密切联系。本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加、减法两部分。在日常生活中学生对商品的标价牌等小数已是司空见惯,能够正确地认、读这些小数,而且知道这些商品的价格是几元几角几分,这些都为认识小数,学习小数的读、写及理解小数的意义奠定了基础。 1.结合购物的具体情境,理解小数的意义,体会小数的特征,能认、读、写简单的小数。2.经历比较商品单价高低的过程,学会比较简单小数的大小。3.结合解决问题的过程,学会一位小数的加、减计算。1.紧密结合购物的具体情境,让学生理解小数的意义。首先,读懂商品标价牌是购物必需的知识技能。会用元、角、分说明用小数表示的商品价格,是理解小数意义的一个标志。认、读、写小数的学习过程,都是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景的,并在具体情境中进行的。2.整个单元的教学要逐步扩大学生自主探究、合作沟通的时间和空间。1 文具店1 课时2 货比三家 1 课时3 存零用钱 1 课时4 寄书 1 课时5 能通过吗 1 课时6 练习六1 课时文具店。(教材第 80~81 页)1.结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义,知道以元为单位的小数的实际含义。2.经历小数含义的探究过程,会读、写小数。3.感知数学来源于生活并服务于生活,激发学生热爱生活、热爱数学的情感。重点:经历小数含义的探究过程,会读、写小数。难点:结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义。课件。师:同学们,你们喜爱去文具店吗?今日老师带大家一起去文具店看看。说说你看到了什么。(课件出示教材第 80 页主题图)生 1:我知道了每本笔记本是 3.15 元。每支铅笔是 0.50 元。生 2:我看到了每把尺子是 1.06 元,每支钢笔是 6.66 元。师:像标价牌上用来表示文具单价的数就叫作小数。今日我们一起来认识小数。【设计意图:创设情境,激活学生先前的生活经验,引导学生观察“橱窗”里陈列着的文具及其标价牌,初步认识小数。】师:你知道这...
