后进生教学反思 后进生教学反思 1 教学目标是各有特点的个体，因此要切合学生实际，教学中要关注学生的情绪生活和情感体验教学中要关注后进生，对他们要有包容的态度。 美国一位著名教育说过：“教育首先在师生之间建立民主、平等、和谐的人际关系，教育最主要的是把学生当成活生生的人”。老师要尊重学生、爱护学生、平等地对待学生，要尊重学生的人格，尊重学生的情感，尊重学生的隐私，尊重学生的差异。没有尊重便没有真正意义上的教学。学生间只有差异，没有差别。要讲究方法，善于发现学生身上有教育价值的东西。老师要做有心人，要善于观察、善于发现、善于表扬，起到拨亮一盏灯的作用。 老师要有自我批判的精神，有勇气向学生承认自己的过错。对教育教学中出现的问题，不要过多地埋怨学生。老师要主动承担责任，严于律己，率先垂范。老师要教育差生自尊、自强、自爱，信任自己经过努力会达到更高的境界。一所小学开展“我能行”活动，学生素养提高，学校办学水平上了新的台阶。校长总结出一段话，对我们很有启发：“信任我能行，才能我能行；。” 微笑送给后进生，如同春风拂过大地，会有让你意想不到的效果！ 后进生教学反思 2 有的老师由于对孩子的过分关注，孩子略微表现出一点不尽人意的地方就惊慌失措，孩子是否有病？譬如，活泼好动是孩子的天性，但我常常听到有的老师给我说他的孩子有多动症。每个人都有被欣赏和被夸的需要。 赞扬能满足人的自尊倾向，一般而言，个体都有一种自尊倾向，喜爱以肯定的态度对待自己，假如个体总不能以肯定的态度对待自己，那就失去了自身存在的价值感，也可能躲避现实，甚至会自我毁灭。在孩子的成长中不能缺少赞扬，赞扬在塑造孩子的良好行为中有非常重要的作用。所以，赞扬能产生特别的心理效应，它能够加强或满足他人的自尊，使他人以肯定的态度对待自己。赞扬可以通过口头语言，也可以通过身势语言以及一定的表情，如微笑、赞同的目光等。赞扬必须恰到好处，在别人需要赞扬的时候，老师又以他所能接受的方式去赞扬，才能获得满意的效果。 后进生更需要我们及时而又恰如其分的表扬与鼓舞。 后进生教学反思 3 今日我一走进教室，陈伟鹏同学就高高地举起小手。问：“老师，什么时候检查作业呀？”我纳闷了：从来不做作业的他，怎么关怀起作业来了。噢，原来早上我看见他在做手工时，赞扬过他：“你的手工做得真好，要是作业也能这样，该多好啊！”没想到无意中的一句赞扬，却出现了上课...
