新课标下英语课堂有效教学之我见江苏省淮州中学 窦莹摘要: 所谓"有效教学"，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。本文比较详细而具体地阐述了作者自新的《英语课程标准》实施以来在自身教育教学活动中遇到的一些困惑和进行的一些尝试，力求创设出新型的中学英语课堂教学模式，在《新课标》的理论指导下和教学实践活动中寻找到最有利于学生学习、发展的有效教学。关键词:课堂创新与课堂实战能力;“任务型”教学方式;多媒体教学资源;拓展视野与提高文化底蕴；激励性的评价方式。传统应试教育已成为历史，取而代之的是素质教育。作为英语教学第一线的工作者，通过教学实践的不断摸索，我越来越坚定地认为“提高英语课堂效率”是英语素质教育的基础。课堂教学改革是中小学教育改革的中心工作之一，而提高课堂教学效率，则是课堂教学改革的核心问题，也是一个被广泛探索、蕴含丰富、常提常新的问题。从高一到高三的这三年教学中,我一直在思索:到底怎样才能让学生在繁忙的学业中,把英语这门实践时间很少的科目学得有兴趣,有成果?一、课堂创新，是新课标下提高英语课堂效率的必备武器。布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。刻意求新，能激发学生学习兴趣。一位老教师说过：必须使你的每一节课有点新东西----哪怕只是一个新词汇。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，你就会受到欢迎。二、鼓励学生开口说英语，是新课标下提高英语课堂效率的捷径。英语是一种语言，它最本质的特点是交流的工具、思维的载体。我们正是用听、说、读、写来评判一个学生的英语能力。所以，英语素质教育应该是以发展学生智能为出发点，充分发挥教师的主导作用，充分调动学生的学习积极性，用心 爱心 专心尤其注意对教师教学方法、学生学习方法的双重研究，引导学生由苦学变乐学、由学会变会学。传统的死背单词、讲授课文、分析句型、讲解语法，教师讲得口干舌燥。结果呢？学生中“怒发冲冠”的有之，之呼者也昏昏欲睡的有之，教学效果不佳。仔细思考，这都缘于没有把语言生动化、生活化、情感化，而是硬塞给学生，这样根本不可能调动学生的学习激情。如果我们换个方式，把一篇课文中所涉及的语言知识点全部溶入学生亲历的生活，让它口语化，使得学生在课后的嬉笑玩耍中能信手拈来，脱口而出。这种方式最能让学生尽快品尝到成功的滋味，而这...
