《六国论》学案学习目标： 1．积累文言基础知识
2． 学习运用分论点，并举例论证的方法，领略借古讽今的写作特点 第一课时 课堂导学： 1． 作者简介： 苏洵（1009-1066），字明允，四川眉山人，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，列入“唐宋八大家”
苏洵在文学上取得显著成就，是经过一番刻苦读书、认真作文的过程的
据他自述，少年时，他不爱学习，到了二十七岁，才开始知道读书
自以为比伙伴们学得好，但后来取古人之文一读，才觉得古人的“出言用意”都跟自己大不相同，于是下决心将过去所写的数百篇文章全部烧毁
然后，将《论语》《孟子》、韩愈的文章取来，终是诵读，读了七八年，才感到古代文章确实写得好
时间一久，读之益精，自己胸中也“豁然以明”，但还未敢自出其言
又经过一番努力，胸中之言日益多，甚至不能控制自己，只好将它书写下来
到了这时，落笔为文，才“浑浑乎觉其来之不易矣”
这就是历史上关于苏洵焚稿、勤奋读书、刻苦作文的美谈
苏洵为文，成就显著
因此博得他同时代的文坛领袖欧阳修以及著名文学家曾巩的好评
欧阳修指出：苏洵之文“博辩宏伟”
曾巩认为：苏洵之文“其雄壮俊伟，若决江河而下也；其辉光明白，若引星辰而上也”
三人（三苏）之文章，盛传于世
得而读之者，皆为之惊，或叹不可及，或慕而效之
自京师至于海隅障徼，学士大夫，莫不人知其名，家有其书
（选自《苏明允哀词》） 2、写作背景： 在我国历史上战国七雄争霸时代，《六国论》中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家
秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来；而原本强大的六国却因宗法势力的强大，因循守旧，经济和军事实力日益衰落
秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的土地
六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”
但他们各有自己的打算，所以这种联合并不巩固
秦采取“远交近攻”的军事战略
