新课程下如何引导学生有效的学化学摘要：新课程下教师要让学生在学习化学的活动中学会学习 ，让学生利用实验进行认知和探究 ，重视知识的形成过程，把化学学科的思想方法与唯物辨证法的熔合到化学学习当中，力求做到将“知识情景化”体现“从生活到化学，从化学到社会”。关键词：新课程 学会学习 实验探究 知识情景化化学作为中学的主要基础课程，对发展学生的思维、开发智力和培养能力方面起到至关重要的作用。新课程下的化学教材关注学生的主体参与，突出学生的主体地位，重视实验的特殊功能，倡导质疑、民主、合作、讨论的学习方法。转变观念，改进方法，树立化学教学不仅是为了化学教学，更重要的是为了学生发展的意识，教师不仅是学生获取知识的传播者，更是学生学习的组织者和引路人，是学生学习过程中的助推剂和好伙伴。在这样的环境下，我们化学老师和学生该怎样地进行师生互动、有效地完成教与学的任务呢？下面谈谈本人的一些肤浅见解，供同行们参考。一、化学教学的目的就是要让学生在学习化学的活动中学会学习 由于化学新课程的教材体系是元素化合物知识和化学基本概念、基本理论穿插安排、螺旋式递进的，有时候知识是零碎的但又必须网络起来，因而有的老师特别注重学生在课堂上化学知识的系统消化。学生知识的习得离不开课堂传授，为了能按时完成教学计划，让学生能顺利通过考试，很少有老师敢于放手让学生去讨论教学要求以外的化学知识，自主地去探索新的化学问题，很显然这样做对培养学生的自主意识和创新精神是不利的。根据新化学教材的特点，我尝试在讲授新课前让学生阅读教材进行自学并提出问题，在讲述物质性质规律时让学生设计实验验证，归纳并形成一般的学习方法，例如：在学习高一第二单元时让学生了解其学习思路为：氯气的工业制法及实验室→探究性质→用途或存在等；如果在学习理论知识时，教师可以抛出几个问题让学生思辩，激起学生间的思维碰撞，逐步认同课本上的内容，每章节结束后让学生思考如何将这些知识拓展引伸。例如：在讲到漂白粉漂白、杀菌作用时，介绍常用消毒药物如漂白液、漂白精、漂白粉等可以将病毒杀灭。提出以下问题：（1）、怎样制取漂白液、漂白粉、漂白精？（2）、漂白液、漂白粉、漂白精有何用途？（3）、人们为什么不直接用氯气做漂白剂和消毒剂，而用漂白液、漂白粉、漂白精呢？或者设计几个小的课题让学生去探究：课题 1：漂白精成分和性质的探究猜测；请由漂白精的制备反应，猜测漂白精...
