新课程中如何提高学生学习兴趣当前，课改越来越深入，也越来越多的暴露出传统教学中的一些问题，这些问题对于课改的深入开展带来了很多不利的影响，其中最主要的就是学生学习主动性与积极性的问题，课改要求要充分发挥和体现学生的主动学习、积极探索的精神，然而这恰恰是目前最薄弱的环节，因此，对于广大教师来说，当前最急待解决的就是如何通过自身的努力，提高和激发学生学习的积极性、主动性。要激发学生学习的积极性、主动性，首先必须使其能够产生浓厚的学习兴趣，有了兴趣才能有学习的动力，才能有主动探求的意识和愿望，因此，我认为新课程教学要求下，一定要从激发学生学习兴趣入手，这样才能在教学中实现基本的教学目的和要求。如何才能激发学生的学习兴趣呢？我认为可以从以下几方面入手：一、由浅入深，由简单到复杂其实这是一个很浅显、很基本的道理，或许我们多数教师在日常教学工作中都会重视这个问题，但我这里要说的是教学的起始阶段，教师要能够根据学生的具体情况，认真分析了学生的学习习惯、学习状况之后，将教学内容与学生实际对照起来，进行适当的调整，用学生最容易理解的方式、用一些最感性的内容使学生掌握最基本的道理，然后再一步步将内容升华、扩展，任何事物都有一个由量变到质变的过程，学习也一样，如果一上来就学一些深奥的理论，生涩难懂，那会使一部分理解能力较弱的学生感觉到学习的困难，望而却步，从而逐渐失去学习的信心。例如，我在高中必修 4《生活与哲学的》的教学中，就发现现行教材与过去旧教材在体系上发生了很大变化，不能说不好，但有些内容编排上对于学生理解问题是有些困难的，因此，我对个别地方进行了一些调整，比如在矛盾特殊性原理时，教材内容将原理中的世界观与方法论内容进行了分解，中间插入的另外的内容，对于教材为什么进行这样安排我能够理解，但这对于学生学习中理论内容完整性的掌握上却有些障碍，尤其是对一些理解能力较弱的学生会感觉到知识上的不连贯，会对他们的理解和掌握造成困难，于是我将后面方法论的内容调整到前面一并完成，并根据教材给学生进行了说明，引导学生在复习教材的时候注意把握，因而感觉这一原理的把握这样处理是符合学生学习思维的。二、情景创设，引起关注恰当地运用生活中的实例，引起学生对问题的关注，进而产生探求问题所在的求知欲，是引发学生学习兴趣和积极性的良方。社会的发展，为学生提供了很多接触社会，了解人生的方式方法，很多学生对周围的...
