第三章 植物的激素调节第一节 植物生长素的发现教学目标（一）知识教学点1.了解生长素的发现过程。2.理解植物激素的概念。（二）能力训练点1.通过生长素发现过程的燕麦实验，培养学生分析现象、解决问题的方法和能力。2.通过技能训练培养学生对自然问题进行逻辑推理和论证的能力。 （三）德育渗透点通过生长素发现过程的学习，养成严谨的科学实验作风、不断探索新知识的精神，实事求是的科学态度。教学重点和难点1.教学重点生长素的发现过程2.教学难点⑴ 生长素的产生、运输和分布；⑵ 科学实验的严谨性分析。教学方法自主探究归纳提高教学过程 通过看一段植物生长的视频引入本节课，提问：植株的生长方向有什么特点？ 生：朝向光源生长。 引出向光性，介绍向光性的定义．植物向光性的原因是什么呢？植物的向光性早在 19 世纪就引起了科学家的注意， 并深入研究发现了生长素，做出突出贡献的有达尔文、詹森、拜尔和温特。让我们回到 19 世纪末，和达尔文一起“思考”，与詹森、拜尔同感“刺激”，随温特揭示生长素的奥秘。达尔文是最早注意到植物的向光性并进行深入研究的,他是怎样研究的呢?让我们一起来学习。（一）生长素的发现过程1．达尔文实验： 实验一：单侧光照射胚芽鞘一段时间后，发现胚芽鞘（向光弯曲）生长。结论：植物具有向光生长的特性。到底是哪一部分起作用呢？达尔文又进一步做了实验，我们看他又是怎样设计的呢？实验二：单侧光照切去尖端的胚芽鞘，发现胚芽鞘不生长，不弯曲。结论：胚芽鞘的向光弯曲生长与胚芽鞘的尖端有关。达尔文还有一个更巧妙的实验，同学们想知道吗? 实验三：用锡箔小帽套住胚芽鞘顶端，用单侧光照射，幼苗继续直立生长；用锡箔小帽环套在胚芽鞘尖端下面的一段，用单侧光照射，幼苗向光生长。结论：胚芽鞘感受光刺激的部位是尖端，而向光弯曲的部位是尖端下面的一段。思考 ① 为什么要分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面的一段呢？ 这样做是彩排除法，观察某一部分不受单侧光 刺激时胚芽鞘的反应，从而确定是胚芽鞘哪一部分在起作用。② 达尔文的实验的巧妙之处？利用对照排除法。 达尔文善于观察，发现了向光性并对向光性进行了研究。那么感光部位是哪一部分呢？詹森和拜尔又对其进行了深入研究！我们来看看，他们是怎样研究的？2．詹森实验：结论：胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给尖端以下部位。3．拜尔实验：结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀...
