复习阶段听课情况汇报及建议 根据学校包教研组领导听复习课的要求，本周我听了王老师、李老师代表数学组做的复习课，复习内容是“等式与方程”，我认为两节课是成功的，比如知识点把握比较准；习题设计很有针对性；复习中照顾全体又兼顾个别；教学设计符合数学学科特点等等很多，就不在赘述。 根据我校“很抓及格率，确保优秀率”的指导思想，下面对数学组老师在复习阶段提出以下建议，供大家参考： 一、激发学生复习的积极性 在数学复习阶段，虽然学生所遇到的知识都曾经学过，缺少新奇感，但假如制造各种机会让他们学以致用，同样也能激发他们的数学学习兴趣。 1、让学生走上讲台，通过学生讲概念、定理、解题思路、方法等内容，使学生在讲的过程中，一方面觉得自己的知识是有用的，而更多的是觉得自己的知识还不够，激起求知欲望，他就能更好地学习数学。其他学生听课也会很认真。 2、用所学的知识，选择适当的方法，去解决带有趣味性、能引起学生思考的实际问题，从而激发他们的学习兴趣， 二、认真备好复习课，把握大纲精神。 第一要备起点。起点要合适，起点过低，学生没兴趣，不愿学；起点过高，学生又听不懂，不能学。 第二要备重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点。 第三要备难点。难点和重点有时是一致的。备课时要要注重分析，认真讨论，抓住关键，突破难点。使学生容易理解接受，消化吸收，从而达到化难为易，各个击破的目地。 第四要备交点。就是新旧知识的连接点。数学知识本身系统性很强，章节、例题、习题中都有密切的联系，要真正搞懂新旧知识的交点，才能把知识融会贯穿，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络，学生才能举一反三，有利于灵活地运用知识。 三、分层次复习 老师应按不同层次学生实际情况，分层次复习。根据不同层次学生的认知水平，确定各层次学生的不同要求，对学有学余力的学生要求他们跳一跳，对学习有困难的学生则要求掌握教学要求中最基础的内容。 四、复习题的设计 在设计问题及练习时，问题的难度要与学生的层次相一致。设计较易问题让 c 组学生能回答能计算，使他们能体会到成功的愉悦。同一练习分层要求。如课本上的习题（选做题和思考题除外）都是要求全班学生掌握的，做这类题时中上生没困难，老师要求他们独立完成，中下生（特别是后进生）有一定的困难，老...
