大班主题活动总结范文 篇一、大班主题活动总结范文 这学期我还是担任学前大班的主题活动课的教学工作。我本着让幼儿围绕着一个主题，进行自主观察、探究周围现象和事物，老师适时、适度地予以支持和引导的一种系列活动有原则。让幼儿自发参加、自主学习、自由表达，获得了自身的进展，积累了许多有意义的经验。主题课的探究的内容来源于生活。让周围的环境冲击幼儿的视觉、味觉、听觉和触觉等感官。从幼儿好奇的发出第一个“为什么”怎么样”问题开始，充溢新奇和欢乐的探究就已在心中拉开了帷幕。因而我对这学期的主题活动课教学总结如下： 一、事物情感化 给事物给予情感色彩，既使之变得生机勃勃，富有吸引力，又能使之以亲切的方式走进幼儿的童心，从而引发幼儿观察探究的兴趣与欲望。如拟人化的角色情感：苹果妈妈”橘子宝宝”树爷爷与树娃娃”等；又如事态情感，花儿被摘后—花姐姐会怎么样呢？看到蚂蚁搬家的长队—咦，蚂蚁弟弟要把家般到哪里去？发现树叶间的蜘蛛—蜘蛛大哥，要小心哦。潜移默化的情感熏陶，事物变成可倾谈的伙伴，世界在幼儿眼里变得富有生气，多姿多彩，这能有效地激发幼儿观察事物的兴趣与欲望。 二、现象神奇化 幼儿熟悉的环境里发掘幼儿的新知。新知的刻意神奇化，抚慰幼儿的探究激动，并促使探究兴趣更广、更深。如主题活动“不怕冷”中，幼儿的杯中放几块冰，请他用调羹玩玩冰，再让他猜想会发生什么结果，然后再验证，刻意强化当冰遇到水后很快就融化的现象，提高幼儿参加探究的兴趣。日常生活中的教育素材无所不在无时不有，如树叶为什么不象氢气球那样往上升？糖放在水里搅拌后藏到哪里去了还有融化现象、花开花谢、日出日落等等，都是可发掘的教育资源。对于幼儿，重要的培育他好奇心激发他参加探究的兴趣。教育活动中以乐为舟、以趣为径把看似平常的事物变成趣味横生的探究对象，有效地培植进展了幼儿的好奇心与探究欲，这正是现象神奇化的目的所在。 三、行动自主化 儿童的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、讨论者、探究者。幼儿一日活动中保证他有足够的自由活动时间，让他按自己的意愿自由自在地玩耍、游戏、探究，自主地与环境对话。 四、启示随机化 幼儿活动的随意性与无目的性的特点，需要老师细致观察，迅速反应，适时地给予指导，引导幼儿发现新问题推动探究活动的深化。如有一次幼儿玩塑料瓶，开始他把小玩具放在瓶子里，叮咚叮噹地快乐地摇晃，但没有持续多...
