江苏省新沂市第二中学高一语文 蜀道难 3 学案 新人教版教 学 目标1．检查全诗背诵。2．讨论分析艺术特色。重点1．检查全诗背诵。2．讨论分析艺术特色。难点1．检查全诗背诵。2．讨论分析艺术特色。教法及教具自主学习、诵读，合作讨论教学过程教 学 内 容 个案调整教师活动学生活动1．《蜀道难》一诗的文体特色。2．探索李白写作《蜀道难》一诗的背景及目的。3．从《蜀道难》一诗看李白的浪漫主义诗风。4．李白诗风与杜甫诗风比较谈。5．诗中有几处用典 ， 作 用 是 什么？6．开头连用三个叹词，其用意何在？7．全文的感情基调是什么？8．主旨句在全诗中 反 复 出 现 三次，有何作用？9．全诗的夸张。10．全诗感情的脉 络 是 如 何 一步步发展的？11．本诗哪些情节体现了诗人奇特的想像和大胆的夸张？12．李白的政治预见性是如何体现的？ 检查全诗的背诵情况。1．提问个别学生全篇背诵，也可个别提问后两段的背诵，注意纠正字音和音节，特别是应读出气势来。2．全班齐读，发现个别读不熟的，或没背下来的，再重新个别抽查，争取让学生全都背下来。1．大胆的夸张。在本诗中，作者成功地运用了夸张的表现手法，使蜀地山川的雄伟奇险得到了充分体现。写蜀道的艰难是“蜀道之难，难于上青天！”写山的高峻是“上有六龙回日之高标”、“黄鹤之飞尚不得过”。写急流瀑布是“飞湍瀑流争喧豗， 崖转石万壑雷”。写到蜀地的历史则是“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”。写到人的惊恐则是“使人听此凋朱颜！”无论是写山写水写情写事，都运用了艺术的夸张。这些夸张的艺术手法，使山水形象的最突出的本质特征，以一种高于形象原状的姿态出现在人们面前，给人以强烈而深刻的感受。果真是“黄鹤之飞尚不得过”吗？果真是山高可以回日吗？蜀道之难果真是“难于上青天”吗？现实生活中当然是不存在这种情形的。这就是艺术的夸张。现实生活和客观事物的形象、面貌，会在夸张这个放大镜里，得到非常鲜明、突出和生动的表现。2．奇特的想像。想像，是艺术构思的灵魂，是形象赖以表现的基本方法。本诗作者的想像力是非常奇特的，不是一般的艺术想像，而是纵横变幻、层出不穷、出人意外的。“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”多么惊人的想像！为了说明山的高大，他的想像里会出现“六龙回日”，把太阳和高山联系了起来。有时诗人是“心游万仞”，站立在群山之上：“连峰去天不盈尺。”有时他又“思接千载”，回到了悠久遥远的历史岁月...
