教 学内 容第一章：运动的描述教学目的要 求 知道质点的概念 理解物体可以看做质点的条件 知道参考系的概念 知道运动是相对的 知道物体做直线运动时用坐标系可以定量描述物体的位置教学重 点 质点概念 参考系概念教学难 点 物体被看做质点的条件教 法教 具 分析、讨论、归纳概括 讲述、多媒体展示 教学过教师主导活动学生主体活动引入新课多媒体展示物体机械运动，教师阐述提出问题，引入新课观察、思考一、物体和质点现象火车通过一座大桥时间及火车从南京到北京运行时间提出问题火车的长度对研究的问题有何影响？分析讨论现象 地球绕太阳公转及地球自转提出问题火车的长度对计算火车过桥的时间有较大的影响，应该考虑，不能忽略；火车的长度对计算火车从南京到北京的时间几乎没有影响，可以忽略。研究地球绕太阳公转时，地球的大小和程 教 学过研究上述两个问题时可怎样看待地球？分析讨论概括总结 当物体的大小、形状对所研究的问题没有影响时，我们可以忽略物体的大小和形状，而突出物体质量这一要素，把它简化为一个有质量的点，否则，就不能这样看待。1、质点的概念 有质量的点称为质点2、对质点的理解 提出问题 现实生活中是否存在质点？ 分析讨论 小结：质点是一种理想模型3、什么条件下物体可以看做质点提出问题现实中不存在质点，那么在什么条件下物体可以看做质点？分析讨论小结：4、课堂训练略形状对所研究的问题几乎没有影响，所以可以把地球看做一个点；而研究地球自转时，地球的大小和形状是必须考虑的因素，不能忽视。阅读教材得出质点的概念现实生活中不存在有质量没有大小、形状的物体。看物体的大小形状对所研究的问题是否有影响，不是根据物体的大小来判断。学生练习二、参考系现象做在高速运行客车上的乘客，甲程说他是运动的，乙说他是静止的。提出问题甲、乙两种说法是否矛盾？分析讨论小结1、参考系概念假定不动，用来做参考的物体称为参考系。2、运动的相对性现象详见教材 p10 图 1.1-4提出问题为什么会出现这样不同的结论呢？分析讨论小结：（1 ）参考系的选择是任意的 （ 2 ）同一个物体运动，选择不同的 参考系，运动情况会有所不同（ 3 ）运动是相对的，相对于参考系 3、课堂训练（略）不矛盾，甲说乘客是运动的，是一路旁的树为参考的；乙说乘客是静止的，是以其他乘客为参考，两个人的说法都对。阅读教材参考系选择不同造成的学生练习 三、坐标系提出问题 物体在一条直线...
