第一专题： 向青春举杯---《相信未来》 候课 请积极阅读——《作文周计划读本》 第一周第二篇文章一、学习目标：1、理解诗歌语言，理解诗歌内涵
2、朗诵传达作品的思想内涵和情感倾向 3、初步培养顽强自信、战胜挫折的积极人生态度
教学方法：活动体验 品读赏析 教学时间：1 课时 二、走进作者：相信未来》是永不绝望的诗人——食指的名作
食指，原名郭路生，山东鱼台人，1948 年生，60 年代开始诗歌写作
他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到 90 年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点被埋没的天才诗人
他是一位时代良知和民间正直渴望的代言人，他以一个歌者的身份让自己的诗歌在城市和乡村之间如春雷一般轰轰滚过，几乎可以说是感动和温暖了一代人
就是这样一位伟大的诗人，他的命运却远不如一般人幸运：在那个动荡的年代（1966—1969），诗人诗性的敏感和良 知在与残酷现实的尖锐冲突中不胜重荷，精神一直处于崩溃的边缘
1972 年，在部队当兵时，因强烈的精神刺激而导致精神分裂，此后，食指陷入了长期的病困中
即使在这样的环境中，食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作着
食指用他的一生，为我们诠释了四个字：相信未来
三、写作背景 此诗写于 1968 年，第二年，江青读过这首诗后说：“这是一首灰色的诗，相信未来就是否定现在
” 四、课前预习有感情地熟读课文
五、自主学习整体感知，理清脉络 要求：听课文录音，明确每节的主要意思结构脉络 明确：课文基本结构： 1—2 节：恶势力横行，我们希望破灭，果实被窃 痛斥现实 第 3 节：面对着困难，我们信念更强，豪情更浓 表明信念 第 4 节：想信未来有人能够看清历史，辨明真相 相信未来 第 5 节：面对表层的创伤，继续前进，任人评说 第 6 节：相信历史会给中国的脊梁以公正的评价 第 7 节：点明题旨，发出召唤，为未来努力
