江苏省苏州市蓝缨学校 2014 年高考语文 我与地坛课时复习学案学习重点和基本要求： 一、通过层次结构的分析把握文章的总体思路。 二、情景交融，融情于景的写法。 作者介绍： 史铁生，1951 年生于北京。1967 年毕业于清华附中初中，1969 年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。 1979 年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等多篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得 1983 年和 1984 年全国优秀短篇小说奖。现为中国作家协会会员。 作者曾这样解释过自己的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的姓名的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断地去看它，不是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与去向。”这可以看作是对他作品最好的注释。 查生字、词，并注音： 1、宿命（ ）： 2、坍圮( )： 3、玉砌雕栏( )： 4、亘古不变( )： 5、颓墙： 6、肆意( )： 7、隽( )： 8、恪守( )： 9、捋( )： 10、熨帖：（ ） 11、撅（ ）： 12、猝（ ）： 13、狼藉（ ）： 14、日没（ ）： 15、（ ）： 第一课时 整体把握，理清思路： 明确： 第一部分,前两小节写我与地坛的缘分;中间三节，写“我”在“失魂落魄”中走进园子百无聊赖，却又无所事事。最后两节，写“我”冷静下来，专心致志地想到死和生：死是容易的，但关键是怎样活的问题。园子中的一切在撞击着我的心灵与情感，并从中找寻到活下去的勇气。 第二部分,着重写母亲对“我”的影响和激励，母亲给“我”以生存的启发，使“我”懂得怎样生活。第一节为过渡段。第二至三节写母亲为“我”忍受巨大的痛苦，让我们看到一个坚韧而伟大的母亲形象。第四至第九节写由一个作家谈到他写作的最初动机是“为了母亲”、“为了让她骄傲”，从而联想到自己的创作经历。“我”创作取得成功，而母亲却不能分享“我”的快乐。回忆母亲多次到园中找“我”。第十节结束回忆。 小结：从内容上看，前一部分，可称为“人与景观”，后一部分可称为“人与人”（“我与母亲”）。 1集体讨论，整体感知第一部分 1、提问：作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联系起来的？这样的开头有什么作用？ 明确：一是“我家离地坛很近”，而且搬家是“越搬离它越...
