注重导向 刚柔相济 创设和谐的人际关系环境——学校文化载体建设之我见 学校制度文化主要指学校中特有的规章制度、管理条例、学生手册、领导体制、检查评比标准，以及各种社团和文化组织机构及其职能范围等。它是一所学校正常教育教学工作得以顺利进行的条件和保证。 学校制度文化是作为一种外部约束力对学校成员施加影响的。因为它的意义不仅仅是约束人的行为，而是通过学校成员对这些规章制度、行为标准、管理体系的认可和遵循，来形成他们基本一致的观念意识和行为法律规范。作为学校文化对人产生影响效应的一种形式。这些制度本身就是一种很好的教育内容，即让人们遵守这种制度的同时，提高认识，养成良好的行为习惯。 学校制度从广义上讲，包括教育制度、教育法律、老师道德、文化、语言等；从狭义上讲，包括校规、公约、守则、纪律等。它涉及的内容非常广泛，其中既有明确规定的准则条文，也有自发形成，无明文规定的行为模式。学校法律规范作为联结学校和个人行为的媒介因素之一，折射着学校对个人的一切影响，直接引导和限制着个人的态度和行为。 （一）学校纪律 学校纪律一般是指师生在学校生活中遵守秩序，执行命令和履行自己职责的一种行为规则。它是以行为限制和要求师生服从为前提的，带有明显的强制性。林格伦把纪律分为四种：老师促使的纪律、集体促使的纪律、自我促使的纪律和任务促使的纪律。1 在我国，纪律一般以规章制度的形式表现出来，从外部给人的行为提供一定的准则或加以控制。 学校规章制度的维护和贯彻离不开纪律，集体准则的维护和贯彻离不开纪律，教育、教学活动的正常开展离不开纪律。“纪律是集体的面貌，集体的声音、集体的美妙集体的活动，集体的姿态和集体的信念。集体中的一切，归总起来，都摆脱不了纪律的形式。”2 严格的纪律可以促使学生严肃对待集体准则，积极投入班级活动，仔细完成学习任务，防止破坏行为，并且一旦发生破坏行为可以为之根据进行处理。假如班级纪律松弛，惩处不明，甚至把社会上的某些不正之风带入班内，那么这个集体必定趋于涣散，缺乏生机。教育者执行纪律绝不只是单纯约束和惩处学生，也不应该滥施奖惩，因为教育者作出的奖惩不仅会影响接受者本人，还会影响到其他学生的情绪。教育者执行纪律的目的是维护集体准则，保证班级活动的顺利进行，与帮助学生健康成长有密切关系。 进行纪律教育是多方面的。严格执行纪律，养成遵守纪律的习惯和作风,自觉维护和遵守国家的法制和政...
