小学“新课程理念下的课堂教学模式”阶段总结会讲话稿3 月 29 日上午,xx 区 xx 小学邀请，我与小教部副主任郭君军观了 2 年 3 班数学老师王赛男的《轴对称图形》课，下午与主讲老师、学校领导及参加观课老师进行仔细的评课，主讲老师说明本节课的设计意图，基本诠释了 xx 小学“新课程理念下的课堂教学模式”即目标、自学、沟通、质疑、检测五个步骤。参加观课老师主动借鉴，本着评价不仅为了甄别，而是为了改进的想法，感受到 xx 小学浓厚的教学讨论氛围。赵 xx 校长结合本节课堂教学提出 xx 小学数学教学 12 点提升空间。我依据一年来 xx 小学“新课程理念下的课堂教学模式”的实践情况，结合本节课的教学实际，对 xx 小学“新课程理念下的课堂教学模式”阶段性总结提出如下建议：一、新课改理念下课堂教学模式的框架基本确立老师能严格按确定的教学步骤实施教学。目标：出示学习目标及时、学生基本理解，学习目标的科学性有待提高。自学：展开自学的时间比较充分，自学的效率需要提高，自主学习的良好习惯没有养成。合作：小组合作的机会有，但合作的程度不高，更多的是展示。质疑：学生质疑没有问题，表明深度学习没有展开，学生对学习的意义不理解。检测：知识检测是对学习目标的回应，是对教学重点和难点的突破，是教学效果的考量。二、新课改理念下课堂教学模式的理解需要深化新课改理念下课堂教学模式的本质是新课改提倡的自主、合作、探究的学习方式的细化。日本学习院大学教授、诺贝尔奖获得者佐腾学对学习的定义：学习是和教材的对话，和同伴的对话，和自己的对话。简练的语言，道出学习的真谛，诠释了新课改提倡的自主、合作、探究的学习方式。和教材对话是自主的起点学习是一段旅程，是从即知的世界到未知世界的一段旅程，自主和教材对话即旅程的开始。和同伴对话是合作的真谛合作是旅友之间的沟通，沟通已知的东西并不能叫合作，充其量叫分享，沟通未知的东西才是合作。和自己对话是探究的源泉。合作形成之后，才会马上提出“该怎么办”的问题，这就是探究。探究增长知识见识、培育奋斗精神、促进学生成长。三、新课改理念下课堂教学模式的运用主动自觉新课改理念下课堂教学模式是党的教育方针的具体化，是《中国教育现代化 2035》提出八大基本理念再强化。八大基本理念是1、更加注重以德为先，强调品德是能力的根基、道德是人类进步的使命。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出“使获得基础知识与基本技...
