第1页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《新课程怎样教》读后感课程改革是一场训练思想的变革，它需要一批有正确训练思想，改革意识和专业化学问的老师来执行。《新课程怎样教》这本书对新课程对老师的要求，以及老师在课堂教学中遇到的问题和困惑，探究的尝试与对策等问题进行全面解读，并提出相应的解决对策。读完这本书，受益匪浅，以下是一些读书所得：一、教学不仅是传递和执行的过程，更是课程创新与开发的过程新课程理念下的课堂教学是一种开放，动态，多元化的沟通，布满着“变数”。我们不能为了完成预设的教学任务而抑制同学的想法，要依据同学在课堂上已经发生的变化状况，准时调整原来的方案，适应同学的学习需求，促进生成。老师们总是担忧同学在课堂上“节外生枝”，弄得不好收场，这就要求老师要加强理论学习，丰富自己的学问，深化钻研第2页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制教材，充分了解同学，做好充分预设。这样才能更好的驾驭课堂，让同学的“节外生枝”也变得精彩。二、教学是师生交往、乐观互动、共同进展的过程新课程理念下的老师被定位于“学习活动的引导者、组织者和合”。在教学中老师不能牵着同学的鼻子跟着自己的教案走，将同学的活动限制在预定的轨道中。老师应组织好教学活动，让同学自主学习，探究，并深化到同学中间，与同学一起合作，公平的对话，适时赐予引导和关心。三、教学重结论，更重过程教学的重要目的之一，就是要让同学获得正确的结论，假如这个结论是同学通过记忆和背诵取得的，那么它的价值是有限的，假如是经过第3页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制同学一系列的质疑、推断、选择、比较、分析、概括等活动获得的，那这个结论是多样的，丰富的。而且同学的创新思维也得到了很好的开发和体现。同学的学习不应只是一个接受学问的过程，更是一个发觉问题、分析问题、解决问题的过程。在获得学问的过程中同学获得了丰富的探究体验，有胜利的阅历，也有挫折和失败，但这个过程对同学来说，是特别宝贵的。这种成长的经受和体验能使一个人的力量、才智、性格、习惯逐步走向成熟。四、教学关注学科，更关注人传统教学最大的失误就是只教同学读书，写作，把同学当作学问的容器、解题的机器，不教同学如何欢乐的生活。新课程强调：关注每一位同学，一切为了每一位同学的进展。课堂不仅仅是同学学习学问的地方，更是同学心灵、人格成长的地方，育人是老师的天职，课堂教学中老师不第4页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制仅要充分挖掘和显现教学内容中的训练成分，更要关注同学在学习活动中道德行为表现。伴随着学问的获得，同学应当越来越有社会责任感，有爱心有怜悯心。读后感》
