第1页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《新课程怎样教》读后感课程改革是一场训练思想的变革，它需要一批有正确训练思想，改革意识和专业化学问的老师来执行
《新课程怎样教》这本书对新课程对老师的要求，以及老师在课堂教学中遇到的问题和困惑，探究的尝试与对策等问题进行全面解读，并提出相应的解决对策
读完这本书，受益匪浅，以下是一些读书所得：一、教学不仅是传递和执行的过程，更是课程创新与开发的过程新课程理念下的课堂教学是一种开放，动态，多元化的沟通，布满着“变数”
我们不能为了完成预设的教学任务而抑制同学的想法，要依据同学在课堂上已经发生的变化状况，准时调整原来的方案，适应同学的学习需求，促进生成
老师们总是担忧同学在课堂上“节外生枝”，弄得不好收场，这就要求老师要加强理论学习，丰富自己的学问，深化钻研第2页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制教材，充分了解同学，做好充分预设
这样才能更好的驾驭课堂，让同学的“节外生枝”也变得精彩
二、教学是师生交往、乐观互动、共同进展的过程新课程理念下的老师被定位于“学习活动的引导者、组织者和合”
在教学中老师不能牵着同学的鼻子跟着自己的教案走，将同学的活动限制在预定的轨道中
老师应组织好教学活动，让同学自主学习，探究，并深化到同学中间，与同学一起合作，公平的对话，适时赐予引导和关心
三、教学重结论，更重过程教学的重要目的之一，就是要让同学获得正确的结论，假如这个结论是同学通过记忆和背诵取得的，那么它的价值是有限的，假如是经过第3页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制同学一系列的质疑、推断、选择、比较、分析、概括等活动获得的，那这个结论是多样的，丰富的
而且同学的创新思维也得到了很好的开发和体现
同学的学习不应只是一个接受学问的过程，更是一个发觉问题、分析问题、解决问题的过程
在获得学问的过程中同学获得了丰富的
