小学数学二年级上册 5 的乘法口诀说课稿 一、说教材 《5 的乘法口诀》是二年级上册第四单元的内容。这一课是学生学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间 5 的乘法口诀开始学。把 5 的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对 5 个 5 个地数比较容易理解，又有生活经历，同时也易于凸现乘法口诀的教学学生在理解的基础上掌握 5 的乘法口诀，就为学习其他的乘法口诀打下了良好的基础。 二、说教学目标、教学重难点 我对教材的认识，以及学生的年龄特点，我确定的教学目标有 3 个： ①让使学生经历 5 的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。 ②使学生记住 5 的乘法口诀，能用 5 的乘法口诀解决简单的实际问题。 ③体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。 教学重点是：使学生经历 5 的乘法口诀的编制过程，概括并记住 5 的乘法口诀。 难点是：理解每句口诀的意义。 三、说教法学法 根据教学要求，结合教材的`特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务，我采纳了设置问题情境、激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法。 在教学中，我采纳观察、讨论、动手操作活动的学习方法，问题带入课堂，激发学生学习兴趣。 四、说教学过程 根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）、创设情境，激发兴趣。（二）、自主合作，探究口诀，。（三）、实践运用，巩固深化。（四）、总结提炼，课后延伸。下面，我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。 第一环节：创设情境激发兴趣 创设情境，激发学生参加探究口诀活动的兴趣，我直接利用学生身体上的一部分“手”来创设情境，让学生画一画自己的手，并提出：“5 个小朋友都要画一只手在纸上且一个手指都不能少画。”这一设计能让学生通过自己动手画一画，初步感知 5 个 5 个的含义，顺应低年级学生的心理，而且又是运用了自己身体上的一部分，学生有一种新奇感和亲切感，使学生在轻松的氛围中激发求知欲望，提高学习的兴趣。 学生可能会用 5 个 5 个地加，也可能会用乘法口诀直接计算，假如学生用加法计算，就用前面学的乘法意义，将学生的思维引导到乘法算式上来：假如学生直接用乘法计算，就让学生说一说乘法的意义，进一步加深学生对乘...
