小学校本研修总结个人 6 月 6 日的上午，我们跟随陈老师来到了青浦区香花桥小学，参加和学习主题为依托文本，学习表达的校本研修活动
一走进这所学校，就被校园里充满质朴雅静的学习氛围感染，虽然教室的墙外车辆喧嚣，但是学生们没有受到丝毫影响，每个人都是那么处之泰然
这也令大家对于这一天的活动更加充满了期待
首先，我们观摩了吴老师执教的一年级语文课《棉花姑娘》，，吴老师的课堂语言简洁、气氛活跃，学生们都积极投入课堂学习;然后，我们和低年级语文教研组的老师就《棉花姑娘》的课堂教学开展了以依托文本，学习表达为主题的校本教研活动
这其中的所见、所闻、所感，给我留下了深刻印象，使我对校本研修有了更深刻的认识
一、观摩《棉花姑娘》课堂教学 整堂课，吴老师抓住为棉花姑娘治病这一教学主线，以富有启发性的问题和生动而富于变化的教学手段，串联起整个教学过程
如在整体感知时，吴老师出示填空指导学生复述棉花姑娘请谁治病，结果怎样呢，最后谁帮她治好了病，这是对学生课文概括能力的培育，也是语言表达的训练;在接下来的深化学习中，吴老师充分关注了学生的语言表达，如理解小动物不能为棉花姑娘治病的原因是，抓住关键词语只捉，为下面了解小动物的本领，理解帮不上忙的原因打下伏笔，并用句式因为 所以 帮助学生法律规范表达，让学生讲清楚小动物帮不上忙的原因
与此同时，吴老师针对学生对七星瓢虫比较陌生的问题，适时补充资料调动他们的学习兴趣，创设情境，让他们把自己当作七星瓢虫，作自我介绍，我是七星瓢虫
这样，既调动了学生的学习兴趣，又关注了学生的表达，一举两得
由此可见，在整个教学中，吴老师真正落实了依托文本，学习表达的研修主题
二、参加依托文本，学习表达的校本研修 课后，我们参加了这堂课的校本研修
首先是吴老师解读了依托文本，学习表达这一课题提出的缘由和自己的教学设计思想，接着，组内每位老师针对研修主题结合课堂教学发言
