小学科学老师培训心得体会经过了这次培训活动，我在各个方面收获甚大，体会最深的有以下几点：一、 学生是科学学习的主体
学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参加和能动的过程
科学课程必须建立在满足学生进展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参加的各种科学探究活动
常山县教研室——江根祥提出让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效
老师是科学学习活动的组织者、引导者和亲热的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响
二、 科学学习要以探究为核心
“科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求
开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式猎取知识，这是科学探究过程中培育学生科学思维能力的有效途径
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式
亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径
地球科学是小学科学领域比较难的一块内容
在太阳系组成中，各个行星的大小和与太阳的距离空间感较强，对于同学们理解困难
但是中山小学的姜老师给与我们一个很好的体会
让在座的科学老师模拟太阳系空间，构造一种空间模型，让我们形象直观的认识到空间的距离和大小问题
由此可见科学课程在培育学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会
创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识
在科学探究的过程中，我们还应该多从身边的事物寻找
江山市教研室徐老师的《认识身边的植物》认真描述了我们周围的植物，便于讨论
这也在提醒我们，科学即生活
科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，猎取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度
三、科学课要培育学生良好的学习习惯
要培育科学课的课堂常规，如
