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音乐实践活动是培育学生表现能力和审美能力的重要途径，能让学生的制造性潜能、表演潜能得到进展，使学生能用音乐的形式表达出个人的情感，从中受到心灵的愉悦、情感的熏陶
一、运用多种方式，训练歌曲节奏
小学生年龄小、活泼好动、有兴趣但易转移，情绪不稳定的特点
假如仅让小学生随着老师一遍遍的反复学唱，势必会引起学生的反感，对学唱歌曲失去兴趣，而要完成一首歌曲的教学任务，不能只单单教会学生演唱而达到目的
歌曲具有音乐作品的全部特点，是通过旋律、节奏、力度、速度等多种特性组成的
老师要提高学生的音乐素养，高质量的进行唱歌教学，就必须熟悉和把握音乐艺术的特别性，运用生动活泼的教学形式，引导学生积极参加音乐活动
因为只有在参加音乐实践的活动中获得能力，受到教育，才能得到进展
从节奏入手对其进行唱歌教学，才能收到好的效果
二、启发引导，使学生掌握演唱技巧
表达兴奋时要唱得欢快、活泼;抒情时则要连贯、柔和;表达悲伤的心情则要缓慢、低沉
例如：我教演唱《卖报歌》这首歌曲时，启发学生通过自己的感受，寻找处理这首歌的方法
音乐作品所蕴含的情感有时学生难以体验
但当老师启发掌握歌曲性质、处理好演唱技巧后，再进行演唱，情感就会从处理的演唱中自然而然的显现出来，学生也会从中得到情感的体验，并从中受到教育
唱，是一项重要的'音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱可以使学生在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高
三、创设情景，激发学习激情
儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为学生创设情景，培育学生对音乐的兴趣
”在进行唱歌教学时，我借用美术、舞蹈、游戏、故事等表现形式，生动直观地把歌曲
