小学音乐老师心得#小学音乐老师心得 1#音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，它借助于倾听来感知音乐美，借助歌唱来表现音乐美，借助表演来进展音乐美，它对于丰富学生的想象力，增强对音乐及外界事物的感知力、培育具有个性化制造力的一代新人具有不可低估的作用。在富有创意的音乐教学实践中，老师必须从学生的实际出发，确立学生的实践主体地位，鼓舞学生求新、求异，不断培育学生敢于创新的意识，勤于创新的思维和善于创新的能力。一、善于营造气氛，激发学生的创新意识美国制造力讨论专家托兰斯认为：创新能力的进展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。所谓自由就是尽量减少对学生的行为和思维的无谓限制，给他们自由表现的机会。为学生提供充分自由的活动空间和时间。使学生在音乐教育活动中消除恐惧心理，鼓舞、帮助学生进行大胆的尝试，展开自由的想象和表现。而制造意识是学生在自我表现和自我想象的基础上制造性的表达心的中情感。我常常采纳课堂音乐教学多样化，来丰富学生的想象力，挖掘学生的制造潜能，促进学生思维制造能力的进展。二、改变教学方式，重视学生即兴创作最需要动脑筋的是教学方法的创新，这是每一位老师最直接的讨论课题，是体现教学成效的重要因素。传统的教学方式以传授知识为目的，以老师为中心，让学生被动地接受而无需动脑，课堂气氛讲究一个“静”字。而现代教育讲究学生的“参加”、“制造”，要让学生大胆发问敢于质疑，课堂气氛讲究一个“动”字。怎样让儿童真正动起来，挖掘他们潜在的制造力。著名的音乐教育家奥尔夫认为，即兴是最古老、最自然的音乐表现形式，是情感表露的最直接的形式。奥尔夫的教育活动通过儿童的积极参加和唱奏实践，以即兴活动形式进展儿童的音乐体验、尝试制造音乐的能力。即兴活动重视儿童在“做”的过程中的主动学习，以及想象力、独创性的发挥，因此做不做是关键问题，而做得好不好不是关键问题。儿童在成长、实践过程中的结果可能是幼稚、粗糙、不完美的，但可贵的是儿童的探究精神，是儿童在实践中的体验和获得的经验，是儿童自然的情感、想象力、个性的进展。奥尔夫说过，原本性的音乐是让儿童很早就开始以即兴活动形式，制造性地探究节奏音响和旋律等音乐基本素材的各种变化和重新组合。即兴是奥尔夫教学法的核心部分。他称此为他的“音乐教学方式的独特之处，音乐学习和创作的基本部德的必定要求。当今世界，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，国力竞争日趋激...
