就业与项目结合会计电算化课程教学摘要：本文针对高职的会计电算化专业，讨论分析该专业在教学期间实行的实训课程的特色以及其教学目，并结合自身长期从事该项工作的实践和教学优势，总结出一套完整的教学经验，以此来改善高职教育中会计电算化专业实训的教学效率，并提高高职学生全方位职业技能能力。文章论述的主要方向是就业导向与项目导向的有机进行结合，探讨高职当中的会计电算化在实训期间的课程全面设计和教学过程中的实际采纳。 关键词：就业导向；项目导向；会计电算化；课程教学 一存在的问题 （一）实训方面 当前，对于该专业在实训方面的课程普遍是依照“老师在课堂当中进行讲课—然后再实施演练—接着是老师对同学在实训方面进行指导教学—最后是同学们自主开始参加到实训当中”这四个流程进行。这个教学方式造成的现状是前两个环节大部分学生未认真听取老师讲述的内容，从而引发后两个环节不能发正常进行。部分同学尽管在毕业期间已经将该专业的实训考试和财政局设立的相关从业资格的考核顺利通过了，可是其并不具备熟练地操作技能。这种现象普遍的存在于高职教学当中。 （二）课程设置方面 1.教学内容设置不严谨 目前大部分高职学校的教学提纲普遍是该学校自行进行设立，其具体的教学内容是其任课老师进行掌控，由于后期其生源数量的扩展，造成了学生学习质量的普遍下降，老师与同学之间的比例失调问题相当重大，多数的专业课出现了几个班级同时开展教学。会计电算化这个专业的课程在进行设置上同样出现了该问题：大一普遍安排的是一些基础方面的专业课程，例如会计学以及计算机这两个方面的基础教学，这两方面的教学让学生对于凭证的填写以及制作、账本的记录、报表的编写以及制作还有对于计算机的一些基础操作已经很大程度上掌握，老师为顾及大部分同学的接受能力，在课程中重视对于财务软件在总的账目以及报表方面的讲解，弱化了对于购买、销售以及存储这三个方面的业务的讲解。 2.财务使用的软件不一致 中国在《会计法》中下达了明确的定论：所有在会计行业进行工作的相关人员，全部要考取财政局颁发的从业资格证书，这个证书是人们进行会计行业工作必定要有的基础准则以及必要的前提因素，它决定了你能否进入会计岗位。不同的地区对于软件的要求存在差异：我国的南部区域主要是将金蝶这个软件当作其基础，而我国的北部地区则是将友畅捷通 T3 这个软件当做考核期间使用的基础。我国的高校在对会计电算化这个专业进...
