yw整体认读音节课件目录CONTENTS•整体认读音节概述•声母与韵母拼读规则•整体认读音节分类与辨析•教学方法与技巧探讨•学生常见错误类型及原因分析•针对性训练策略与建议01整体认读音节概述整体认读音节是指无需拼读，直接认读的音节，是汉语拼音教学中的重要内容。定义整体认读音节具有固定性，即每个音节的发音是固定的，学生需要整体记忆和认读。特点定义与特点通过教学，使学生掌握整体认读音节的发音和书写规则，能够准确、快速地认读和拼写整体认读音节。要求学生能够熟练掌握整体认读音节的发音技巧，正确书写整体认读音节，并能够在实际应用中灵活运用。教学目标与要求教学要求教学目标讲解法0102030405包括整体认读音节的发音、书写规则以及在实际拼音中的运用等。教师通过示范发音和书写，引导学生模仿和学习。通过大量的练习，使学生熟练掌握整体认读音节的发音和书写技巧。教师对整体认读音节的发音和书写规则进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。运用游戏等趣味性的教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。教学内容与方法示范法教学内容游戏法练习法02声母与韵母拼读规则01020304b[玻]p[坡]m[摸]f[佛]声母发音方法及示例双唇紧闭，然后突然张开，气流冲出，声音轻短。例如：广播、北边、白菜。发音部位与方法与b相同，但是气流较b强，声音响亮。例如：山坡、泼水、拍打。上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。例如：发现、佛法、丰富。双唇紧闭，气流从鼻腔出来，形成鼻音。例如：妈妈、美满、秘密。a[啊]o[喔]e[鹅]i[衣]韵母发音方法及示例发音时，嘴唇成圆形，微翘起，舌头向后缩，舌面后部隆起，舌居中，声带颤动。例如：伯伯、婆婆、默默。发音时，嘴唇自然张大，舌放平，舌头中间微隆，声带颤动。例如：爸爸、妈妈、沙发。发音时，嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬腭，声带颤动。例如：机器、阿姨、比例。发音时，嘴半开半闭，舌位靠后，嘴角向两边展开成扁形。例如：哥哥、姐姐、隔壁。1234两拼法韵母带调法三拼法韵母定调法声韵相拼规则及示例前音轻短后音重，两音相连猛一碰。例如：bà(爸)、dà(大)、gē(哥)。声轻介快韵母响，三音连读很顺当。例如：guā(瓜)、huā(花)、kuā(夸)。一般韵母都要带上调号来拼读。例如：bà(爸)要念成bà，不要念成bā。用声母和带调的韵母相拼的方法，也叫韵母定调法。一般适用于没有韵头的音节。例如：dì(地)、tì(替)、nǐ(你)。03整体认读音节分类与辨析舌尖中音发音时，舌尖与上齿龈形成阻碍而发出的音，如“d、t、n、l”。舌面音发音时，舌面前部与硬腭前部形成阻碍而发出的音，如“j、q、x”。舌尖前音发音时，舌尖平伸与上门齿背形成阻碍而发出的音，如“z、c、s”。唇音发音时，气流受到双唇的阻碍而形成的音，如“b、p、m”。舌根音发音时，舌根与软腭形成阻碍而发出的音，如“g、k、h”。舌尖后音发音时，舌尖翘起与硬腭前部形成阻碍而发出的音，如“zh、ch、sh、r”。010203040506按发音部位分类及示例塞音发音时，发音部位先完全闭塞，然后气流冲破阻碍，发出爆破声，如“b、p、d、t、g、k”。发音时，发音部位接近，形成窄缝，气流从窄缝中透出，摩擦成声，如“f、h、x、sh、r、s”。发音时，发音部位先完全闭塞，然后气流把阻碍部位冲开一条窄缝，气流从窄缝中透出，摩擦成声，如“j、q、zh、ch、z、c”。发音时，口腔气流通路阻塞，软腭下垂，鼻腔通气发出的声音，如“m、n”。发音时，舌尖与上齿龈接触，舌头的两边留有空隙，气流从舌头两边通过而发出的声音，如“l”。擦音鼻音边音塞擦音按发音方法分类及示例01020304“zh”和“z”“ch”和“c”“sh”和“s”“r”和“l”易混淆音节辨析与对比发音部位不同，“zh”是舌尖后音，“z”是舌尖前音。发音方法也不同，“zh”是塞擦音，“z”是擦音。发音部位不同，“ch”是舌尖后音，“c”是舌尖前音。发音方法也不同，“ch”是塞擦音，“c”是擦音。发音部位不同，“sh”是舌尖后音，“s”是舌尖前音。发音方法相同，都是擦音。发音部位相同，都是舌尖中音。但发音方法不同，“r”是浊擦音，“l”是边音。04教学方法...
