老师先进事迹材料九篇老师先进事迹材料九篇 （篇一） 做专人才培育的讨论者与实践者 **年，认准计算机专业的**第一志愿报考了**的计算机软件专业并以高分录用，从此与**计算机学院结缘。一晃已过去 23 个年头，从懵懂的学生到初来乍到的老师，再到如今专注于专业教育的管理者，每一个角色，他都尽心尽力、潜心钻研。 在分享**计算机专业建设经验时，他说道，高效的工作基本都在周末和晚上完成。记者问他不累吗？**笑了笑：“怎么会，我比较喜爱钻研，一旦沉下心去就一定要做出点成果。”在计算机学院的二十多年，青春在此，成长在此。 站稳三尺讲台 “人才培育，尤其是课堂教学是大学老师的立业根本”，在教学上，把学生教好是**一直以来的追求和坚守的使命。 如何站稳三尺讲台是每一位年轻老师都要思考的问题。**表示：“首先老师的态度要端正，对教学要有思考和讨论；其次老师要具备较好的科研能力，只有自己做的深理解的深，才能将精髓传授给学生。” 留校任教 16 年以来，**一直坚持在教学第一线，先后承担了《计算机导论与程序设计语言》《数字媒体技术》等本科生课程和《数据与知识工程》讨论生课程，逐渐形成自己的课堂教学特色，“科研驱动、问题导向、站稳三尺讲台”。 对于工科专业课程，假如没有很强的工程实践背景和技术水平，只是照本宣科，很难让学生真正投入到课堂教学中。**就常常以自身的科研内容穿插到课程讲授中，深化浅出，既能让学生理解其核心思想，又能接触学科领域前沿。 学生戴永兴说：“听崔老师的课是一件有趣又很过瘾的事，每一堂课都是对未知的探究，上课方式就像是平日里跟崔老师面对面聊天互动一样，在知识之中传递计算机专业的思维方式，启发我们去创新制造。” 如何进一步提升授课效果、提高学生实践创新能力，是每年开课前**着重思考的问题。他每年都会更新课程内容，采纳一些新的教学方式和教育模式。最近几年，**就逐步引入了“能力导向”和“问题导向”的教学手段。在《数字媒体技术》课上，结合自身讨论背景，让学生真正掌握媒体数据处理的数学原理，并具备基本的分析和讨论复杂工程问题的能力。 将能力培育融合到知识传授中，《数字媒体技术》课也注重学生实际动手能力的培育，该课程 80%的考核分数是在实践环节。在课程实践训练中，除了配备一个助教外，**还让自己的三个优秀硕士生担任上机助教，专门负责 60 多个学生课程实践环节，做到了助教和学生一对一的过程式考核。上机内容与科...
