老师项目管理述职报告范文 当前,课程教材改革正积极深化开展着,“关注课堂、聚焦课堂、讨论课堂”已成为二期课改的主旋律。公开课示范课、讨论课等一堂接着一堂;听课、说课、评课的活动一个接着一个。讨论课堂教学既是一种的趋势,也是提高教学质量的核心所在。因此,在课前做些什么、在课堂里做些什么、走出课堂后还要做些什么等一系列问题,对于老师的进展和帮助有着非比寻常的作用,在老师的日常教学讨论逐步得到重视。 针对这些问题,同时为了更好地提高教研组的整体水平,发挥好组内每位老师的水平。本着“团结协作,共同提高”的原则,今年我们教研组以“一人执教、众人参加专家指导、集体备课、滚动教学”为讨论方式。 一、集体备课,体现备课组讨论专题 传统的讨论课模式都是由执教老师个人来思考整堂课或整个单元的教学过程,组内其余老师只是以一个旁观者的身份“参加其中”,一点也没有执教老师那样的紧张不安,这样也势必对整堂讨论课的质量有一定的影响。所以我们组自 05 年以来内一改以往“单兵作战”的形式,积极发挥整个教研组老师的积极性和整体水平,充分挖掘组内每位老师的潜能,团结合作,共同探究。 对于同一个教学内容,每位老师的理解,选择的教学方法以及整体设计等方面的都有很大的差异。这种教学认识和实践方面的差异性,为组内老师间开展合作性的教学活动提供了基础,而集体备课就是开展合作性 jiao 流学习的有力体现。我们每个备课组内每一位老师根据同一教材试着备一份教案,在集体备课过程中根据自己的思路提出不同的看法和见解,在此基础上进行共同讨论和分析,努力找寻共同点,达成共识,这样使教案更加完善、充分。同时使每位老师深切感悟到“自己想到的都运用了,而自己想不到的又从别人处学到了”,打开了老师们的教学思路,提高了老师对教学内容的认识,也不同程度上提高了每位老师的教学水平。 二、第一次教学,发现问题,及时反思分析 新教材的实施对我们老师提出了更新、更高的要求,老师要适应新课程,必须要在参加改革的过程中不断更新教育观念,不断去发现问题与解决问题,不断改革教学方式、教学行为。 第一次试教主要是对集体备课中制定的教学目标、重点、难点、教学策略和教学方法等内容作深化的研讨和沟通,备课组每位听课老师对教学的内容都可以提出独到的见解和看法。通过试教,可以一起分析集体的备课方案是否能切合学生实际,是否能做到教材设计是为学生服务,以学生为主,而学生...