专项学习．像科学家那样（第二课时）【教材分析】科学课不能只教给学科科学知识，更重要的是让他们认识到科学是什么，科学家怎么做科学，知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，应该怎样么学着科学家的样子做科学。本课 “像科学那样”的教学内容指向科学探究过程技能的专门训练，了解科学探究是猎取科学知识的主要途径，通过多种方法录找证据、运用制造性思维和逻辑推理解决问题，并通过评价与沟通等方式达成共识的过程。随着学生探究能力和思维进展的进程，探究活动从三个环节进一步扩展到六个环节，但是探究的重点有所不同，本册重点要关注提出问题、作出假设的进阶性要求，并对制订计划、搜集证据、表达沟通做出具体指导。主要指导学生从具体现象与事物的观察、比较中提出可探究的科学问题，基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设，使其主动提出问题、思考问题、讨论解决问题的意识和能力有所提升。 【学情分析】通过二年的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行认真的观察，学生在实验前已具备了提出假设，设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。科学知识：1．知道科学有不同领域，不同领域的科学家分别讨论什么。2．知道科学探究是猎取科学知识的主要途径，“体验”、“亲历”、“认识”科学探究的基本过程。3． 了解科学进展史，知道科技在不断进展、进步。科学探究：1．初步了解分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法。2．知道科学探究六个环节，结合已有的经验和证据作出假设，通过设计对比实验来验证假设。3．在对比实验中观察变量带来的变化，结合证据得出实验结论。科学态度：1．能在好奇心的驱使下，对科学课的学习产生兴趣，培育学生“想知道，爱提问”的好习惯，。2．准确地记录实验记录，得出实验结论，体验合作与沟通。科学、技术、社会与环境：1．在科学探究活动过程中，要使过程技能显性化、结构化。2．培育学生科学探究能力、提升科学素养。【教学重点】结合已有的经验和证据作出假设，通过设计对比实验来验证假设。【教学难点】设计对比实验验证假设。【教学准备】老师材料：课件，视频。学生材料：冰块，盘子，盐 。【教学时间】1 课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：上节课我们通...
