班主任如何写学生评语 一、立体评价
评语是对学生德智体各方面进展水平进行综合评价的手段之一，不能只围绕着学生的文化学习成绩进行评价
内容上要特别重视行为中的道德修养、性格、气质等思想因素的评价
切忌片面，不能只因为某位同学成绩好而一好遮百丑，也不能因为某个同学成绩差而一叶障目
应将其看成一个整体，从各方面进行评价
二、有的放矢
评语不要笼统地下结论，要抓住学生特点，通过评语给学生以具体的方向性指导
这就要求班主任平常对学生做到留心观察、分析、讨论，将主观和客观有机地统一起来
对每一位同学应作具体分析，细致描绘，把评语写“实”，写“活”，写出受教育者的个性特点
如“你身体高大强壮，但从不欺负小同学
”“六一文艺汇演，你精彩的表演给老师和同学们留下良好的印象，或许将来你会成为艺术家
”———学生看到这样的评语，能不为老师那无微不至的关怀而感动吗
三、突出情感
评语要点燃学生的希望之光，树立他们的自信心，让评语变成继续前进的动力，老师要渗透满腔爱心
评语的基本模式是“肯定”加“提示”，也就是找出学生身上的闪光点加以肯定，同时鼓舞他们纠正错误，改正缺点
这就要求老师用心用情写出评语
如“你和同学友好相处，劳动时他抢着带工具，并不怕脏、累，干得满头大汗，真让老师心疼
假如你在学习上也能那样积极该多好，信任你会这样做
”“老师希望你学习再踏实些，参加课外活动再积极些，你能做到吗
”——这样的评语没有高高在上的责备，只是平等的亲切的对话，学生会在微笑中认识到自己的不足，在希望和勉励中吸取前进的动力
四、讲究艺术
评语，常常是学生必读，父母必读，学生和家长都希望从中看出一些道理来
为人师表者，不能马虎、随意，应注意做到文风法律规范，用词恰当，语气平和，在情感上拉近师生的距离
并寓于哲理，书写尽量做到干净美观使自己写出的评语力争达到“真、善、美”，让学生和家长读着有一种美的享受
