河南省沁阳市第一中学 2013-2014 学年高中历史 第二单元 7 课 《启蒙运动》导学案 新人教版必修 3【课程标准】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展
【学习重难点】重点：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等启蒙思想家的观点
难点：概括启蒙运动对人文主义思想的发展
【知识结构】【自主学习】启蒙运动时期启蒙思想家的思想观点，从涉及时期、国家、代表人物、主要观点、代表作等等方面列表自学
【互动探究】材料一 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验
为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用
── 孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》材料二 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗
……一切享有各种天然 能 力 的 人 ， 显 然 是 平 等 的
… … 除 了 法 律 以 外 ， 不 依 赖 任 何 别 的 东 西 ， 这 就 是 自 由人
──《伏尔泰语录》材料三 人人享有自由平等的权利而不论其出身
人们应自由订立社会契约，组成国家
社会中应有“共同意志”，人人遵守
社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由
这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割
为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，……政府官员只 是人民委派的工作人员，不享有主权
人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了
这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”
──卢梭《社会契约论》 (1)归纳材料一所体现的思想，并指出这一思想的历史影响
（2 分）(2)材料
