浅谈英语教学中的几点策略前郭蒙中高中外语组 海成 摘要: 江择民总书记曾指出:"创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力." 那么,高中英语教学必然承担起为学生接受高等学校的各种专业教育和各种职业技术教育的双重历史责任.教师怎样教好英语,学生怎样学好英语就成了目前的首要任务之一.下面,笔者就个人在从事三年英语教学中的点滴体会浅谈一下优化课程魅力之普高英语教学策略:关键词: 以学生为主体策略、创新学习策略、创设教学效果策略、爱心策略正文: (一)、以学生为主体的策略 教学过程是教师和学生共同活动的过程,是在教师指导下的学习过程.学生要以最快的速度,简洁高效的方法获得知识,靠的是教师的正确引领.因此,在课堂上我把学生作为主体,千方百计的调动学生的积极性.即,问题要面向全体学生,便于分基和分层监督和调动学生的兴趣,以达挖掘其本身主动性和充分获得成功学习之喜悦的教学目标.同时,教师也是教育教学中的指挥者和导演,学生问题的简易和教学节奏的快慢恰恰体现了这一点.因为,那是每名学生的内心、眼神和表情暗示给教师的求救信号.诚然,我们这个导演要在课堂上建立一个"适合人人,人人适合的教学氛围".那就是"学生常练+教师精讲=主动研讨+教学策略". (二)、创新学习策略 培根说过:"学问并不是把它们本身的用途教给我们.如何运用这些学问,乃是学问以外的、学问以上的一种智慧."那么,教师就应该是这种智慧的启迪者.教师不仅仅是把书本的知识传授给学生,更重要的是开启学生的心智,使其拥有主动获取知识的渴望和能力.我深知:语言是学会的,而不是教会的."教是为了更好的不教".教师的"教"是不可能代替学生的"学"的.因此,是让学生停留在老师那简洁明了的用心 爱心 专心感性认知上,还是让学生畅游在由于主动探究后的升华和深思中,就完全取决于教师是否真正进行了"鱼"换"渔"的创新策略.众所周知,离开词汇的教学是谈不上语言教学的教学,更谈不上英语的交际运用.因此,英语词汇的筑就是要以世界外语这种大的时代背景为桥梁和基石的词汇教学.针对学生收效甚微而又负债累累的问题词汇,我注重"趁热打铁"的策略.就是当堂 10 分钟突击,下午自习 15分钟巩固,第二天早自习 10 分钟大声朗诵,最后进行周考核，对于难词采取生生听写和卡片记忆，或编制成口诀进行反复记忆。我同时还要求学生们眼、口、脑、手协同作战，做到“眼看、口读、心想、手写”四步走的策略，并借助发音和构词法等规律帮助记忆。总之，教会学生正确的记忆方法...
