浅谈化学实验复习李时珍中学 吴晓芳化学是一门以实验为基础的科学，通过实验培养学生动手能力、观察能力、分析能力以及归纳总结综合能力。实验是高考重要考查内容之一，分值约占总分的 20%，经统计往往是化学丢分之最，为了实现这一难题突破，现从以下几个方面加以归纳。首先要教会学生快速读题，整体入题，简单说就是弄清是什么实验，定性、定量还是性质制备，或是新物质制备。然后就是本实验到底要你来做什么，这样才能细化做题。最后就是正确答题，以避免会而不对，对而不全，全而不优导致大量丢分。而学生丢分往往在于以下几点：（1）化学语言不规范，词不达意，心里知道什么意思，就是写不清楚，这也是理科生语言表达能力差的一个共性。例如：考题多次考查到气密性检查或检漏，学生好像都知道怎么回事，可写出来却是先后颠倒，不符合逻辑，令人苦笑不得。如：气密性检查，有些同学总是先用手握，后把导管末端放到水里，然后现象是有气泡，而实际上先后顺序颠倒不可能有气泡，另外有同学把组合装置气密性也用手握，那要多大热量啊，更何况有多少个出气口呢。还有高考题考查喷泉实验，很多学生都忽略了先打开止水夹这一重要步骤，看起来是语言能力欠缺，实际上还是实验步骤混乱，没有明确条理性。（2）对常用化学仪器和基本操作掌握不熟练。比如：实验常考查加热问题，那么哪些仪器是直接加热？哪些又是间接受热？还有哪些是采用水浴、油浴、砂浴甚至冰水浴？温度计又分别放在哪儿？都要掌握。（3）从题目中准确提练加工信息能力欠缺。要学会从大量信息中找出做什么，怎么做，而不必纠缠于某个未知的信息出来。例 2008 年高考实验题 MZ 并不能确切推出来，可题目也并没问到 MZ 或 M 是什么，有很多同学就没看清题目问题，于是盲目给自己下结论，此题不会做，此题出错了，导致严重丢分，而相反有些同学仔细审题了知之为知之，不知为不知，把 M 照带，Z 是氧已知，依题意静心做下来得了很高的分数，为此我们还要注意学生心理素质培养。（4）除此之外还要注重学生把教材重点实验知识合理迁移。有些同学老认为高考实验是全新的，没有学，所以不会做。实际上高考不可能超出教材教纲，只是把课本重点实验改一改，完成知识的迁移。如：中学气体制备实验，可简单为三大类型。一是：固体＋液体→不加热，简称制氢型；由启普发生器→简易装置→试管拉丝，当用 H2O2与MnO2制 O2时，也用制氢型装置而非制氧型。而 CaC2与饱和食盐水制C2H2，...
