讨论性学习教学心得体会范文 在讨论性学习的定义中就明确指出，学生可从社会、自然和生活当中选择课题，这为我们指导学生选题指定了方向。接下来就跟着我的脚步一起去看一下关于讨论性学习教学心得体会范文吧。讨论性学习教学心得体会范文篇 1 讨论性学习对于学生来说非常重要,对于老师更好地教学也很重要,学生要参加讨论性学习，首要的步骤就是要选择一个待讨论的课题。讨论性学习虽然主张学生自主学习，理论上讲无论什么样的课题学生都会有所收获，可常常会出现学生自主选择的课题超出学生的能力范畴、课题本身缺乏严密性、课题操作性不够具体等情况，导致讨论难以进行下去。我们老师所要做的第一步就是要严格把好选题关，在选题阶段就给学生以必要的指导，并明确告诉学生选题在他后续讨论中的重要地位，选题有哪些原则和技巧.为学生把好关,计划性和目的更为明确.便于学生有讨论的导向完成自己的学习. 讨论性学习中我认为老师的作用就是组织的作用，就是糖葫芦的竹签，起到一个穿针引线的作用，充分的给学生以肯定，鼓舞，让他们有信心的进行完成. 分组讨论是讨论性学习的重要实施形式，老师在分组上要做好协调和指导工作，要改变传统的好生和差生的观念，引导每一个学生参加到小组中来进行讨论，小组长的产生尽量避开任命的方式，而要鼓舞民主选举产生。讨论性学习教学心得体会范文篇 2 本节课学习了讨论性学习的教学方法，通过学习明白了讨论性学习与接受性学习的异同。 讨论性学习和接受性学习存在四方面的不同。 1：老师的角色 接受性：老师提出、决定、控制、微观管理学习，老师作为知识的传播者，老师视教学内容为客观的、非个人的、与价值无涉的 讨论性：学生在选题和进度上起主体作用，老师作为指导者、帮助者、促进者、合作者，老师将内容艺术化处理，批判性对待，强调其价值性 2：学习的内容 接受性：由教科书和科目决定，问题是事先确定的、给予的、通常是已经解决的，信息提供给学生以备将来之 用，知识作为事实性材料提供给学生 讨论性：产生于学生个人和小组的兴趣，学生自选的开放的、现实世界目前存在的问题，信息只是在解决现实问题需要时才寻求，知识作为一个学生与事件、问题、思想、信念交锋的工具 3：组织的管理 接受性：预先确定的课程表，班级授课、集体活动，固定的老师布置安排，课堂是学习的主要乃至唯一的场所 讨论性：取决于任务、项目、产品的自身不断形成的特点，个人和小组活动，根据完成任务...
