第四章 生物的变异一、课标内容1．举例说出基因重组及其意义。2．举例说明基因突变的特征和原因。3．简述染色体结构变异和数目变异。4．搜集生物变异在育种上应用的事例。5．关注转基因生物和转基因食品的安全性。二、教学要求第一节 生物变异的来源基本要求1．举例说出基因重组的来源。2．举例说明基因突变的特征和原因，感悟“内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因而起作用”的辩证唯物主义观点。3．举例说明染色体结构变异和数目变异，认同变异是生物界中普遍存在的现象，认同遗传与变异是对立统一的关系。4．举例说出染色体组的概念。发展要求说明1．“活动：探究花生果实大小的变异”不作要求。2．关于“减数分裂过程中，同源染色体的非姐妹染色单体之间，发生染色体片断的交换，产生基因重组”不作拓展。第二节 生物变异在生产上的应用基本要求1．简述杂交育种的过程，说出人工诱变的方法和诱变育种的主要特点，举例说明杂交育种和诱变育种在农业生产中的应用。2．举例说出单倍体育种、多倍体育种过程与特点。3．举例说出转基因技术及应用。发展要求运用相关知识解决生产实际问题。说明“课外读：转基因食品的安全性”只作为背景材料供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体的内容。三、教学建议1．课时建议（共计 6 课时）第一节 生物变异的来源3 课时第二节 生物变异在生产上的应用2 课时复习与小结1 课时2．教法建议（1）“第一节 生物变异的来源”的教学重点是基因突变的特点与机理，染色体数目的变异。教学难点是基因突变的机理，染色体组、单倍体、二倍体、多倍体的概念及其联系。利用教科书提供的实例――镰刀型细胞贫血症组织教学。结合基因表达的知识，从基因水平的角度，理解基因结构改变中的替换、增添和缺失，及其所产生的相应变化；从性状水平的角度，理解不是所有的基因突变都会导致生物体性状改变的道理。结合镰刀型细胞贫血症讨论分析得出基因突变的特点，理解基因突变的原因。染色体组的概念较为复杂，如果直接讲述，很难理解其实质。应从雌、雄果蝇体细胞和生殖细胞的染色体的形态和数目分析入手，设置一系列的问题情境，联系以前所学的知识，帮助学生认识染色体组的概念。单倍体、二倍体和多倍体的概念及其它们之间的关系是教学中的难点，可利用生物实例设置一些问题情境，让学生区分单倍体与一倍体，单倍体、二倍体与多倍体之间的区别和联系。尽量用图解、事例的形式引导学生学习多倍体育种和单倍...
