湖南省怀化市湖天中学2014高中生物 第1章 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）（第1课时）教案 新人教版必修2

湖南省怀化市湖天中学 2014 高中生物 第 1 章 第 2 节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）（第 1 课时）教案 新人教版必修 2三维目标知识与技能(1)孟德尔两对相对性状的杂交试验(A: 知道)。(2)两对相对性状与两对等位基因的关系(B: 识记)。(3)两对相对性状的遗传实验，F2中的性状分离比例(B: 识记)。(4)基因的自由组合定律及其在实践中的应用(C: 理解)。(5)孟德尔获得成功的原因(C: 理解)过程与方法(1)通过配子形成与减数分裂的联系，训练学生的知识迁移能力。(2)通过自由组合定律在实践中的应用及有关习题训练，使学生掌握应用自由组合定律解遗传题的技能、技巧。情感态度与价值观通过孟德尔豌豆杂交实验所揭示的自由组合定律的信息 ，对学生进行辨证唯物主义实践观的教育教学用具多媒体教学重点(1)对自由组合现象的解释。(2)基因的自由组合定律的实质。(3)孟德尔获得成功的原因。教学难点对自由组合现象的解释。教学步骤及要点： 第一课时导入:问题探讨：孟德尔通过研究发现，生物体一对性状的遗传遵循分离定律（提问：什么是分离定律？描述的是什么？）但任何生物都不是只有一种性状，而是具有许多种性状，如豌豆在茎的高度上有高茎和矮茎；在种子的颜色上有黄色和绿色等等。那么，当两对或两对以上的相对性状同时考虑时，它们又遵循怎样的遗传规律呢?比如孟德尔发现豌豆只有两种类型，一种是黄色圆粒，一种是绿色皱粒，那是不是黄色豌豆一定是圆的，绿色豌豆一定是皱粒？于是孟德尔同时观察两对相对性状———两对相对性状的杂交实验(一)两对相对性状的遗传试验学生活动:阅读并分析教材 P9。教师列出如下讨论题纲:(1)孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行实验的?(2)Fl 代的表现型是什么?说明了什么问题?(3)F2 代的表现型是什么?比值是多少?(4)分析每对性状的遗传是否遵循基因的分离定律?教师分析结果：(1)黄与绿、圆与皱(2)Fl代全为黄色圆粒，说明黄色对绿色为显性，圆粒对皱粒为显性。(3)F2代有四种表现型:黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，前后代比较发现，出现了亲代不曾有的新性状--黄色皱粒和绿色圆粒，这又恰恰是两亲本不同性状的重新组合类型。 (4)遵循孟德尔的分离定律孟德尔是如何解释这一现象的呢?1、提出问题：(二)对自由组合现象的解释2、提出假说 (1) 豌豆的圆和皱分别由遗传因子R,r控制，黄和绿由遗传因子Y,y控制，两亲本的基因型分别为：YYRR和yyrr，产生 的配子分别是YR,yr(2) F1 代产生配子时，Y...