湖南省怀化市湖天中学 2014 高中生物 第 2 章 第 2 节 基因在染色体上教案 新人教版必修 2 三维目标知识与技能过程与方法尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上
情感态度与价值观认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神
教学用具PPT教学重点（1）基因位于染色体上的理论假说和实验证据
（2）孟德尔遗传规律的现代解释
教学难点（1）运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上
（2）基因位于染色体上的实验证据
教学步骤及要点：画图：（请一位同学上黑板画）（1）根据孟德尔的分离定律和自由组合定律，写出基因型为 AaBb 的个体产生配子的类型
（2）根据减数分裂的过程，画出具两对同源染色体的精原细胞可以产生的精子种类
问题探讨：在形成配子的时候，基因和染色体行为有何相似之处
你可以作何推测
（在形成配子的时候，等位基因和同源染色 体都分离，非等位基因和非同源染色体都自由组合，推测基因是由染色体携带着从亲代传给下一代的
）萨顿通过观察蝗虫减数分裂染色体的变化，比较孟德尔提出的配子形成时基因的变化，提出假说一．萨顿的假说1． 内容：基因染色体上2． 依据：基因和染色体的行为存在明显的平行关系请用萨顿的假说解释孟德尔的一对相对性状的杂交实验
萨顿这种得出结论的方法叫做类比推理法，并不具有逻辑的必然性，正确性有待检验
就好比，两位同学都往厕所方向走去（行为一致），可以推理他们都去厕所，但不一定正确二．基因位于染色体的实验证据摩尔根果蝇杂交实验首先介绍摩尔根对孟德尔遗传理论和萨顿假说持怀疑的态度，但是没有批评挖苦，而是认真钻研设计实验寻找证据解决疑问
学生阅读教材摩尔根的果蝇杂交实验，思考以下问题:（1）果蝇有哪些优点适于做遗传实验
（2）根据实验，果蝇红眼和白眼的遗传是否符合基因的分离定律
（3）红眼白眼哪个是果蝇的显性性状
（4）果蝇的白眼性状的遗传
