湖南省湘潭市凤凰中学高中语文 第三单元第 10 课 过秦论导学案 新人教版必修 3学习目标：知识和能力： 1．归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义，七个通假字、三种古汉语特殊句式，逐步提高学生文言文阅读能力。2．理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政思想。过程和方法：品评鉴赏本文广用排比、对偶，极力渲染夸张的特点，提高学生的鉴赏能力。情感态度和价值观：了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。知识链接：1、作者简介： 贾谊（前 200—前 168），西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家。因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅 33 岁。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。2.写作背景：贾谊生活在西汉初期，由于此前经过秦末战争的破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，评论时政。《过秦论》就是为宣传这种主张而写的，借说秦之过劝汉文帝“安民”。3．解题过：指出……的过失，动词。 “过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。论，议论文文体的标志。是论断事理，它包括论政，论史等文字。《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。第一课时一、 生字膏腴（yú） 陈轸（zhěn） 遗镞（zú） 孝公既没（mò）鞭笞（chī） 蒙恬（tián） 藩篱（fān） 俯首系颈（xì） 召滑（shào） 墨翟（dí） 瓮牖（wèng）（yǒu）度长絜大（duó） 劲弩（jìng） 朝同列（cháo） 一夫作难（nàn） 蹑足行伍（háng）二、本课知识点梳理1、通假字① 外连衡而斗诸侯 / 约从离衡（衡，通“横” ）② 孝公既没（没，通“殁”，死亡）③ 合从缔交/约从离衡 / 于是从散约败（从，通“纵”，指战国时期六国联合共同对付秦国的策略，称为“合纵” ）④ 秦有余力而制其弊（弊，通“敝”，疲惫）⑤ 信臣精卒陈利兵而谁何（通“呵”，喝问）⑥ 倔起阡陌之中（倔，通“崛”，崛起）⑦ 赢粮而景从（景，通“影”，像影子一样）⑧ 百有余年矣（有，通“又” ）⑨ 非抗于九国之师也 （抗，通“亢”，高 ）⑩ 威振四海（振，通“震”，震动）2、古今异义① 于是秦人拱手而取西河之外（于是...
