荆轲刺秦王教学目标1、理解思想内容，学习用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史事件
2、结合课文学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力
3、体会课文的写作特色，提高鉴别欣赏能力
[教材分析教学要点 在理解课文的基础上 进行评价性阅读
实施教学过程设计第三课时一、评讲词语作业
二、引导学生进行评价性阅读训练
讨论： 1．本文成功地塑造了荆轲的形象
对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智
你认为荆轲是怎样一个人
速读课文，根据课文谈谈你的看法
提示：可从思想、性格、才能、精神方面分析： 思想：为国分忧，雪耻报 仇，报效太子
他对樊放期说，刺秦王的目的是“解燕国之患”，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”
行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，“必得约契以报太子也
” 性格：深沉，刚毅，慷慨
准备信物，深谋远虑
迟发见疑，他怒叱太子
取道易水，慷慨悲歌
才能：工于心计，善于言辞
事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期
临危从容不迫，遮掩搪塞，机智过人
精神：不畏强暴、不避艰险，不怕牺牲、视死如归的大无畏精神
明知“一去不复还”，仍然一往无前，“终已不顾”
行刺不就，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道
12．我们应该怎样认识荆轲刺秦王的行为
提示：荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动
秦统一六国，是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终
就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性；就整个历史进程来讲，它有着很大的局限性
2教学反思树立文本关，要有强烈的文本意识：在分析人物形象时，要时刻联系文本寻找答案，不能游离于文本，这样缘木求鱼的结果伤害的是学生，因为这样做让学生学会了不切实际
今后在教学中一定要树立起文本观念
