合理提问 有效课堂 ―――浅谈物理课堂提问内容提要：恰当的课堂提问是教学的重要手段，它不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激励学生积极参与教学活动，启迪学生思维，发展学生的心智技能和口头表达能力，促进学生认知结构的进一步有机化．但是，并不是所有的课堂提问都能达到上述功效．那么，怎样优化课堂提问，才能获得较好的教学效果呢
本文从课堂提问的设计、实施及作用等三个方面作一些探讨．关键词：课堂提问 教学效果 有效实施恰当的课堂提问是教学的重要手段，它不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激励学生积极参与教学活动，启迪学生思维，发展学生的心智技能和口头表达能力，促进学生认知结构的进一步有机化．但是，并不是所有的课堂提问都能达到上述功效．那么，怎样优化课堂提问，才能获得较好的教学效果呢
本文从课堂提问的设计、实施方面作一些探讨．一、课堂提问的良好设计应把握以下四点：（一）、提问要有目的性不要搞为提问而提问，一定要把握提问的目的，主要有两个： 1．检查、巩固已学的知识
学过的东西该记的是否记住了，理解是否正确，是否完整，通过提问，常常可以发现教和学两方面存在的问题，便于及时予以补救
2．引导学生接受新知识
为了便于学生接受新知识,通过提问唤起旧知识也是很重要的,教学的成败,和师生的思维活动是否协调一致，关系极大
否则尽管都是言之谆谆，学生仍然听之藐藐
每堂课的重点、难点、一般说教师是心中有数的，但在学生来说却不一定
如果在关键处向学生提问，引起学生重视，是很必要的，问的结果，不外乎两种情况：一是答得来，这当然好，再一是答不来，也有好处，便于引起学生注意，使他对接受新知识作好思想准备（当然不是每个新知识必须提问，也可设问，或用其它方法唤起注意）
总之，提问一个问题之前，教师一定要明确：为什么要问这个问题，估计学生的答案会出现那些情况，每种情况的问题在哪里
否则乱问一通，看起来好像
