设置悬念——英语短文阅读教学的一种尝试 上学期 [新目标]

设置悬念 —— 英语短文阅读教学的一种尝试望江县古炉初级中学 陈方水本周学校组织开展教师业务素质竞赛活动，要求以各教研组为单位，每位教师上一节公开课。轮到我上课时，恰好与带同年级另外一位老师刚听过的内容相同，即八年级语（上）Unite 2 What’s the matter? Section B 3a 短文阅读部分：A healthy lifestyle, the Chinese way. 这位老师的课上得很好，基本上采用的是常规的教学方法。当时，我觉得既然是相同的内容，如果也仍然采取同样的教学方法，对于参加听课的老师来说是炒现饭，没有什么新意，最容易使人感到乏味；同时很难体现出自己的真实教学水平。故而只能另辟蹊径，必须对教法做一次大胆的创新。我又重新反复地分析了教材，觉得应该找到一个既能概括全文又能出人意料的切入点。我把这篇短文翻来覆去地看过几遍，反复筛选都没找到令人满意的。无意中，我瞟了一眼文章方框之外的那幅太极图，心想：编者设计它的意图何在呢？哦，我明白了：太极图体现出来的是阴阳平衡，而传统中医理论的精髓不也是阴阳平衡吗？这不也就是本文的中心 Traditional Chinese doctors believe that people need a balance of yin and yang to be healthy. 所在吗？对，就把它作为实施本课教学的切入点。接着，我又思考在导入新课之后，采取什么方法，充分利用这幅太极图呢？灵机一动，我想到了：设置悬念。设置悬念一：课本上只有一幅标准的太极图，我可以首先在黑板上画三幅太极图，其中只有一幅是标准的。另外两幅，一幅阴占据大半部分，一幅阳占据大半部分。这样学生可能会纳闷：老师画那么多图干什么，画一个不就结了？这些图与课文有关系吗？如何处理这些图画？我设置这个悬念的意图是：跳出课文。用心 爱心 专心1. 在教授课文之前，首先在黑板上设计三幅不同的太极图，一方面它们高度概括了全文，能给人耳目一新的感觉，以期达到引人入胜的效果；另一方面又能使后面的教学更直观，同时为下一步教学的自由开展留下更大的空间。2. 帮助学生了解什么是太极图，其阴阳代表什么含义。这样我就可以借题发挥：世间的万事万物，都是矛盾的统一体，也就是说都有阴阳两个方面。例如男人和女人，猫跟老鼠，医生与病人。3. 在黑板上设计三幅不同的太极图，目的就是为诠释下一步要进行教学的中医理论埋下伏笔。设置悬念二：我告诉学生仔细观察图画，看看他们有什么区别。相信通过我的提醒，学生们很快就能发现他们之间...