《陈情表》教学设计合肥市十一中 张玉柱【设计说明】《陈情表》是中国古代文学中两“表”之一，是一篇经典篇目，让学生在阅读中正确断句，读懂文意，读出情感，读出属于自己的感悟，是我设计《陈情表》教案的出发点和落脚点
以表格的形式设计教案，尤其是对学生、教师各自任务、作用的明确规定也是这篇教学设计的特点之一
【教学目标】 1、学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达
2、体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义
3、背诵课文
【教学重难点】 1、在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因
2、把握本文陈述的层次及语言特色，体会情之深，理之透
【教学时间】两课时【教具准备】多媒体投影 音频朗读【教学方法】 诵读法 讨论点拨法 【教学过程】第 一 课 时用心 爱心 专心 学 生 活 动 设 计 意 图教 师 活 动【情境导入】中国古代文学中有两篇“表”让人感动之极，一篇是初中时学过的《出师表》，另一篇是什么呢
（预设回答：《陈情表》）正如苏轼所说：读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝
1、 听配乐朗读2、 学生在预习的基础上，谈读课文的总体感受
创设情境，渐入佳境
用心 爱心 专心【相关知识简介】（大屏幕投影）1、 陈情的含义
陈述自己的感情，陈述事情的理由
2、表表，古代奏章中的一种文体，多用于臣子向君王陈情谢贺
（见课文）(表，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章)3、晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑
建国初年，为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召李密到洛阳任职
李密是蜀国的臣子
晋从魏曹手中取得皇权后，又灭了蜀汉政权
蜀灭亡后，李密出于一种怀古的情绪，不敢轻易为晋朝为官
由于晋是从曹魏政权手中“篡”夺过来的，羞于标谤“忠”节，因而以孝道为治国之本
李密正抓住了这一点，大做文章
