重庆市开县中学高中英语 Unit 1 Cultural relics 模块课程纲要 新人教版必修 2学习目标学情分析学生熟悉本单元的话题，因此，较容易围绕该话题进行听、说、读、写的训练。学生在前两个单元学习了定语从句，但是不能正确使用限制性定语从句和非限制性定语从句，所以本单元要对此进行强化学习与练习。预设重点、难点及本质问题 1.怎样用英语表达自己的看法或征求别人的意见。2.样理解句子：There is no doubt that the boxes were then put on……。3.怎样掌握和运用限制性定语从句与非限制性定语从句。4.怎样在写作和辩论中用事实来支持自己的论点。课 型学导流程要素问题生成课（自主回归复习课、测试训练课） 1、明确“三定”，提供支架：“三定”即定目标、定任务、定时间，可用《导读单》、投影、板书等方式呈现。“支架”即阅读“九字诀”、相关的学科思想方法、激发自学热情等。2、学生自学，教师督促：监督和评价自学过程，巡视发现问题，引导及时改善。3、合作解决，生成问题：学生合作解决部分问题，生成小组共性问题。4、归纳总结，尝试建构：注重总结并初步建构，逐步培养自学习惯和能力。问题解决课（试卷讲评课、问题拓展课）1、提出问题：呈现问题生成课上生成的重点问题，充分暴露问题产生的原因。2、解决问题：选择以下方式和策略引导学生解决问题——方式：独立思考、合作解决、学生展讲教师点拨、教师精讲学生且思且记。思考策略：获取有效信息，加工处理信息，寻找切入点、链接点等。3、变式拓展：提供多样化的变式拓展方式，创编习题，训练学生的高阶思维。4、反思建构：引导从多角度反思总结，及时改善，并自主建构思维导图。综合解决课明确“三定”，提供支架 2、学生自学，教师督促 3、合作解决，生成问题4、解决问题 5、变式拓展 6、反思建构课时课型评价任务课型流程要素1（学习方式、策略）1、评价任务的核心是设计学习内容、问题及练习，量适度；问题力求促进学生生成。2、要与学习目标保持一致，为达成学习目标服务。3、评价任务要有系统性，问题多要分类，抓住本质问题。4、要具体明确，具有可操作性，有利于学生“八动”。第 1课时自主学习课1．Warming up. (P1)3. Pre-reading.(P1) 针对学习目标 1：通过说,了解文化遗产的概念、特点和主要类别，了解文化遗产对人类生活的重要价值第 2 课时问题生成课Reading& Comprehending针对学习目标 1：1、结合目标自主学习(15 分钟)，运用...
